Merîfet Pedagojî ya mamoste: Ev çi ye?

çalakiyên perwerdehî a pîşeya mirovan, ku nifş bi nifş tê fêm kir ku veguhestina pedegogî,,,, jiyana çandî ya civakî ye. Bingeha ev danûstandina di navbera mamoste û xwendekarên wî de ye.

zanîna pêdagogyê - ev e, di asta herî bilind ên karên akademîk, ew li afirîneriya mamosteyan û bi başbûnê berdewam yên perwerdeyê, xuya perwerde, pêşketinê yên xwendekaran.

Mamoste-master nikare bê gotin mamoste, ku ji ku berpirsiyariya ji bo civakê, hewl di pratîkê de bi performansa bilind, kû bi bikaranîna amûrên profesyonel baş dizane. Ev bi şikilkî style şexsî yên activity, da ku jî herî afirîneriya xwe.

zanîna Pedagojî ya pêk hatiye ji:

1. set zanînê pîşeyî yên mamoste.

2. Technology Educational.

3. mirovantî, taybetmendiyên kesayetiya mamoste.

zanîna pêdagogyê wek pisporiya profesyonel

Wek ku Makarenko diyar kir, xwendekar dikarin mamosteyê xwe bibexşîne gelek - û zuha, û melzemeyên, û sûcê-komkirin, lê belê tu carî bi zanîna xerab xwe ji doz, bi mijara xwe bidin. Mamoste-master divê armanca hînkirina wî li tekûziyê dizanin, ne bi tenê tiştên ku di pirtûkên dersê nivîsîn û tiştên ku wî di dema xwe de, li zanîngeha hîn bûn. Ew her dem divê upgrade zanîna xwe, ji bo ku ji tiştekî ku bibe balkêş ji bo xwendekaran û çi ku ew dikarin ji wî bipirsin dizanin.

zanîna pêdagogyê wek teknîka pedegogî

Di bin teknîka pedegogî wateyê de kombînasyona ji wan rêbazên, jîrektî û teknîkên karê perwerdeyî, bi yên ku ji bo vê yekê çalakiyên bikaranîn herî bi temamî pêk hat. Bi taybetî jî, ev dikare bi jîder, şiyana hînkirina, ku mirov bikaribe bi rêvebirin din û mirovî de, karîna ku hevkarî û têkiliyên.

zanîna pêdagogyê wek karakterîstîk ên kesekî

feature mirovantî, parçeyekî bingehîn yê merîfet pedegogî e û bal li ser xwendevanan bi şexsî, di daxuyaniya xwe de dinya xwe ya ruhanî ye , nirx, moral formên helwestên û helwesta. Ev beşek ji îdeolojiya mamoste ye.

Di dorê, helwesta mirovantî, li derûdora:

1. ber xwe - ji şagirtan ev yek dît, Perwerdekar, bi kalîte, ferq neke, kesê.

2. Means bandora (bûyerên, bernameyên perwerdekirinê, bi awayên ji pêşkêşkirina maddî).

3. Şagirtek û adaptasyona wê ya ji bo grûbekî civakî ya wekat (bo nimûne, di polê de).

stratejiya Perwerdekar humanîst - e ji bo bidestxistina armanca sereke ya xebatên xwe ji bo alîkariya di pêşxistina bilind-pola, perwerdekirin, kesên şareza (kirde, bê guman, ne bi tenê ji pêdiviyên civaka modern de, di heman demê de jî pêwîstiyên şexsî yên şagirt). Tenê dema ku hesta berpirsiyariya, awayę ji armancên xwe û ji hezkirin bê durûtî ji bo zarokan, damezrandina jîrbûna pîşeyî ya mamosteyên '.

Mamoste-axayê xîne, heta di ya hindik de ji bo dîtina her çiqas erkên mezin ne, di heman demê de mezin û girîng e. ahengdarî wê yên mirovantî çalakiyên xwe rê dide me ku bidin nirxandina ne bi tenê dikarî rasterast di heman demê de jî belge - divê mamoste bibîne û bigire ber çavan de guherînên erênî di kesayetiya her yek ji şagirtên wî, yê ku ew bikaribe wek organizer bi kalîte, şareza û jêhatî yên pêvajoya perwerdeyê bidestveanîna bû.

merîfet Pedagojî ya mamoste - bi top, ku di cih de û bi hemû pêk ne. Hinek derbas çend salan ji pratîka xwe, hinekên din jî mamosteyên giran in, (qet nebe, ji ber ku tiştekî zêdetir bi tênê ne li) ber bi dawiyê ve karîyera wî. Ev divê bê bibîranîn ku qabilîyet, wek ku ji bo jêhatîbûn û diyariya dijî, e no şeref heye - ji bo ew xwe bigihîne, divê hûn dirêj û zehmet li ser xwe, li ser teknîka wî ji hînkirina ji bîr neke, ji bo her tim baştir zanebûna xwe ya di van dersan de hîn dikir, heta eger wisa kevneperest wek matematîk. Eger tu peyvên ne dijwar li xala xwendekaran yên view, lê bitenê re dibêjim, yê ku ew şaş, çi ji axayê xwe re ye?