Karê pêvajoya fêrkirinê - bingeha IMAZ

The pêvajoyeke hînbûnê - ew vê çalakiyê de bûna û yên mamoste û şagirt de, ku bi xwe ji bo pêşketina, perwerde û perwerdeya ji ya dawîyê de hatiye lidarxistin e.

Nuneratî ya xwe li ser hînkirina Wan mijara sereke dîdaktîk in. Ev kurs bi pêvajoya akademîk an dîdaktîk kir.

naveroka pêvajoya fêrkirinê bi çi ye?

Perwerde xwediyê taybetmendiyên li jêr:

- focus;

- pêşve û ava dike karaktera;

- avaniya sided (time - hînkirina);

- tekîd li ser pêşxistina temenê ku xwendevan û qanûnên xwe;

- xwezaya hevpar;

- çênabît li plankirin;

- naskirina rola sereke yên mamoste.

Perwerde ruhanî ev e, ango, Ev min bigire, qanûnan. Ji ber vê yekê, ew tesîr li vê lêkolînê de ye, mimkun e ji bo kontrol û pêşbîniya wê.

bingehên mantiqî ya pêvajoya dîdaktîk

Mantiqê pêvajoya hînbûnê de naveroka wê ne'mê. Ev mantiqa girêdayî bi alî yê e çalakiyên zîhnî ku xwendevan. Ev biryarder ji armanc û hedefên yên di pêvajoya perwerdehiyê de, di asta ku xwendevan amadekirina, di temenê xwe de, bi taybetî di amadekirina materyalên perwerdehiyê de tê bikaranîn.

pêvajoyên Training li mantiqa dibistana seretayî û navîn pêwîstî bi helwestên cuda.

Karê vê pêvajoyê de ji dibistana seretayî de bi şiklekî hêmanên Rêveberiya çalakiyên dişkand li cihekê jêr e:

• fêm diyardeyên şênber û objects;
• forma serlêndanê;
• pêşkêşiyê bi kurtî;
• damezrandina têgînên giştî.

Çend mantiqa cuda yên pêvajoya perwerdeyê, di dibistana navîn û bilind hatiye avakirin. Fêmkirina objects û diyardeyên taybet, xwendekar, ji ber çavan ji têgehên zanistî bar, prensîbên ku di lêkolînê de tê bikaranîn.

Nakokiyan, wekî derbirîna naveroka pêvajoya fêrkirinê

The pêvajoyeke hînbûnê li ser nakokiyên di avakirin, ji ber ku ew gelek multi-pirhêl û kompleks. Gotinê feature fêrbûna şiklî, -, bêguman wê di demê de - ku ev tişt wek ku tim rabe û çareserkirina nakokiyên e.

Mînakeke yźn ji xwezaya nakok a perwerdeya wiha ye.

Di dema perwerdeyê, in, hin karên pratîk û hişî, ku divê xwendekar çareser bike heye.

Li aliyê din jî, li ser xwendekarên, têkiliya xwe bi xwe nirxê xwe ji dinyayê re, pêşketina derûnî, asta Zun (zanîn û) heye. Naveroka van taybetiyên dikarin di Tevlihevî û pêkhateyeke hêsantir ji naveroka erkên be, û paşê jî di perwerdê de bęte.

Dema ku hînbûna rastiya zelal e û xwedî karaktereke rûtîn, nakokîyên xwe bi xwe nedît. Lê belê, ev karekî ku divê ji bo hînbûna tecrûbeyeke pir nû û zanîna çawa nakokiyên xwe eşkere zelal pêwîst e,. Ji bo çareserkirina wan, ku xwendevan divê mamoste têkiliyê, ji ber ku ew bi tenê dikarin maddî birçitiyê ji axayê ne.

in, sê şert û mercên ku di bin de cewhera pêvajoya fêrkirinê bi xwe di nakokîyên xwe dîhar hene:

• xwendekaran dibîne ku çareserkirina nakokiyan pêwîst;
• erkên ku xwendevan li qonaxa taybetî yên pêşxistina şiyana xwe License de derbasdar e;
• berevajî temsîl a link vacî li nakokiyên circuit giştî zêdetir, ku pêdivî bi sequentially bê çareserkirin.

Di bin van şert û mercan de, nakokîya e hêza perwerdeya.

Di pêdagogiyê modern, fêrbûn ku di nêz ve bi perwerde dîtiye.

Karê pêvajoya perwerdeyê - pêdivîyeke ji bo ku xwendevan fêrî çanda bi temamiya xwe, û li tewekula li ser şiyan û baweriyên xwe ya şexsî. Bi vî awayî, ji bo pêşxistina çanda hînbûnê di nava xwe de beşek ji pêvajoya perwerdeyê ye.

Fenomena hînkirina û struktura pêvajoya perwerdeyê

Nowhere meha zêdetir da xuyakirin û li ser esasa pêvajoya hînbûnê de, hem jî di avahiya xwe. Ev avaniya li ser fêrbûna danûstandinan de, pêwendiyên û yekîtiya hêmanên wê ye.

Li Mercên struktura xebatên, van pêkhateyên bi veguhestin herî rastir:

- nirxandina encamên (encama perwerdeya ku bi armanca berê set miqayese);

- kontrol û rêziknameya (pêvajoya fêrbûnê ye dişopîne û heke pêwîst be eyar bike);

- hest û daxwaza kontrol (di pêvajoya hînbûnê de ji aliyê berjewendiyên berpirsiyar û mejiyî piştgiriya);

- hikûmkirinê, (tehologii perwerdehiyê tê bikaranîn bi zanîna ji operasyonên li çalakiyê);

- dewlemendiya (tê mêtin layer damezrandina girîng);

- pêdiviyên hebûna (ragihîne û pişaftina bi zanyarî û bi tecrube) û motîvasyona (da ku hîn bike û xebatê de);

- ji ber armanc û peresendî, perwerde û perwerdeya xwendekarên.

Bi vî awayî, em dikarin bibînin ku naveroka pêvajoya perwerdeyê ye pirrengî di hemû waran de ya vê kirûyê da.