Teknolojiya Pedagojî ya perwerdeya: cewher û erkên sereke

Karê ku têgîna "teknolojiya perwerdeyê de"

direction taybet Di zanistên pedegogî - teknolojiya fêrbûna pedegogî - di salên şêstan yên sedsala borî da xuya bû. Ev li Dewletên Yekbûyî yên Amerîkayê û Îngilistan Ellahî, û belavbûna wê ya li welatên din jî, di Helbet ji ber wergirt. Derketina holê ya vê konseptê û bi rêya lêkolîna li pêdagogiyê - tesaduf e, ne hêsan e. Di destpêkê de, dema ku li welatên rojava di pêvajoya perwerdeyê, dest pê kir ku ji bo danasîna teknolojî, perwerdeya teknolojiya perwerdeyê re têkildar bi teknîkî amûrên perwerdeya. Paşê, bi têgeha "teknolojiya fêrbûna" peyvê "teknolojiya perwerdeyê", naveroka ku dikevîte di perwerdeya teknolojiya naverok û pêvajoyên perwerdeyî ji dayik bû.

Îro, bi têgeha "teknolojiya pedegogî" de, ji bo zanîna komkirî ya navgînan û rêbazên rêxistin û meşandina perwerdeya û pêvajoyên perwerdeyî. Jî, teknolojiya perwerdeyê dikarin wek şirove Celebê perwerdehiya, ya ku bi zanistî ye û di rewşeke wisa ku encama dawiyê ya bi rastî jî bicih ji bo bidestxistina armancên taybetî di warên perwerdeyê, pêşxistina û perwerdehiyê ya ku xwendekarê e lidarxistin. Dikar ji bo pêşxistina teknolojîyên hînbûnê, gengaz e ku mirov pêşbînî bike, ka çalakiyê ji mamoste û xwendevanan. Di vê mijarê de TCO dikare bê bikaranîn an jî dibe ku serî li wan nayê kirinê.

Têgeha "teknolojiya fêrbûna perwerdeyê" du wateyên:

1) Rêbaz ji rêbazên processing feed agahî guhertinê ne, ji bo perwerdeya;

2) di zanista ku lêkolînan li ser bandora rêbazên fêrkirinê ji bo xwendekarên xwe re di dema di pêvajoya hînbûnê, ye ku bi bikaranîna agahiyên teknîkî û amûrên hatiye lidarxistin.

Bi vî awayî jî, beşên ya teknolojiyên fêrbûna - Amûrên, naverok û awayên - tesir û Xödanva in. Skill ji mamoste-mamoste û ji aliyê çawa tam ew plan li ser naveroka materyalên perwerdeya bi biryar, serî li rêbazên bi bandor amûrên perwerdeya li gor set of pirsgirêkên pedegojîk bikaranîn.

teknolojiya Educational de sê çalakiyên sereke:

- teknolojiya fêrbûna kevneşop;

- pêşxistina teknolojiya;

--kesayetiya sîwaneke teknolojiya.

CÎHAN teknolojiya fêrbûna kevneşop

The type ji rêûresmê yên perwerdeya hatiye li dora hema ji bo nîv sedsalê bû. Ev dihewîne sîstema cool-diqedand, ew e ku vê dersê element wêneke. Ders di heman demê de bi hemû class lidarxistin. De rola mamoste di vê rewşê de - bi ravekirina naveroka meteryalên perwerdehî, veguhezandina zanyarî, pêşvebirina hunerweriyên, nirxandina encamên çi hûn hîn bûne, dilîze. Ji ber vê yekê, teknîkên perwerdekariyê kevneşop caran character zayinê in. Mamoste di vê rewşê de tê dayîn de rola sereke, û xebatên xwe bi taybetî li ser pêşkêşiyê-high quality of information perwerdeyî sekinîn. The erkên xwendekaran re dikevê, ew Lêdanê yên maddî kirîbû.

Bi piranî, type ji rêûresmê yên perwerdeya ji rêbaza vegotinê û illustrative yên pêşkêşiyê de hat pêşkêşkirin.

teknolojiya fêrbûna Traditional xwedî taybetmendiyên erênî xwe, hem jî wek neyînî, di heman demê de bi tevahî ji wan dev hê jî hêjayî wê ne.

Taybetmendiyên ku sepan ji teknolojiya hînbûnê di xwendina bilind

Di plankirina college projeya perwerdeya teknolojiya pêwistiyê bi çêkirina naverok ji mijarên lêkolînê de, di hilbijartinê de ji amûrên fêrbûn û rêbazên, Lêker, bi navgînên ku dê bê lidarxistin rêxistina pêvajoya perwerdeyê. Di dawîyê de, teknolojî hîn di xwendina bilind de avahiya hînkirina maddî pêşkêşî xwendekarên, problem û pirsên, temrîn, û karên ku pêşveçûna herdu behremendî û pîşeyî, di kombûna destpêkê yên tecrubeya di çalakiyên related to pîşeya paşeroja xwe.

Ev divê bê diyarkirin, ku teknolojiya hînbûnê di xwendina bilind pêk tê:

- armancên perwerdeya;

- naveroka perwerdeya;

- formên li ku ye rêxistina pêvajoya fêrkirinê hene;

- tê wateya ji hevkariya di navbera mamoste û xwendekaran de, çalakiyên hevbeş wan;

- performansê ji teref asta perwerdeya pîşeyî.

Ji ber vê yekê, teknolojî hîn rêxistina pêvajoya perwerdeyê, birêvebirina, û kontrola li ser ew pêşkêş dike. Hemû pêkhateyên vê pêvajoyê de, di pêwendiyên dualî û nebihevve li Adrbêcanê