Pêdagogiyê Pre-school û rola wê ya di pêşxistina kesayetiya

Dema ku em li ser pêdagogiyê, di cih de gotûbêj bi awayekî xeyal mamosteyê dibistana hişk bi berçavk û pointer di destên an profesorê zanîngehê gewr-porsor, weşana xwe li ser perwerdeya wisdoms. Lê pêdagogiyê - ne tenê perwerdeya dibistanê û perwerdeya zanîngehê ye. Îro em ê li ser pêdagogiyê pre-dibistanê re biaxivin.

pêdagogiyê Pre-school - a bingehekî zanistî pedegogî, ku lêkolînan li ser perwerde û perwerdeya zarokên pêşdibistanê. e ku, bingeha, bingeha pêşerojê yên şexsî ye. Ji ber vê yekê ji bo pêşdibistanê daxwazên pedagoam pir, pir bilind.

Û min dest pê kir ji bo avakirina pre-dibistanê pêdagogiyê wekî zanist di bin bandora navdar zanyarê-Perwerdekar, yek ji "bav" ya pêdagogiyê, Yana Amosa Comenius. Ew pêşî bal kişand ser wê yekê ku zarokên divê wek ku em dixwazin bêjin, "bi mentiqekî" ji dayikbûnê, ku tenê nêzîkatiya berfireh di perwerde û perwerde dide encam hate fînanse dikir. Hemû îdîayên xwe yên li ser vê mijarê û hukmên bingehîn yên pêdagogiyê pêşdibistanê, erk û rola wê ya di avabûna ji yê ku wî di pirtûka xwe de "Parent School", hatiye ku peywendî bi wê îro dest bi ravekirin.

Wezîfeyên pêdagogiyê pêşdibistanê bêtir obschirny. Di serî de, di vê lêkolînê de û başkirina Çawaniya pêvajoya perwerdeyê, ji bo ku zarokên ciwan. Duyemîn, pêdagogiyê pêşdibistanê di pêşvebirina formên nû dike û rêbazên perwerdeyê, û perwerdeyê de, ku boçûna çalakiyên lêkolîn, meşandina Darizandinên derûnî û perwerdeyî û tecrûbeyên. Lê belê, erka sereke ya hemû takii e ji bo kar rasterast bi zarok, li ser damezrandina xwe views, bawerî, şarezahiyên îdrakî, şertên ji bo îfade xwe bi xwe, xwe deynin li ser bingehê ji bo perwerde û perwerde kirinê.

view Berî ew bû ku, zarok divê bê dayîn ji bo pêşxistina samostotelno, li ser xeta ku ev baş be, "têkilî bi xwezayê ne", û jixwe mamosteyên dibistana hemû lê agadar wê. Ku zarokên rasli ji bo yên ku herî nedixwest. Bi pêşketina ramanê mirovan, ji ber rastiya ku di psîkolojiyê de û pêdagogiyê, bala hatiye di demên ku êdî em dikarin li ser qonaxên avakirina kesê Gotûbêja zêde, Guherandinên ji dayikbûnê, pêdagogiyê pêşdibistanê bûye parçeyekî bingehîn ên li ser jiyana yê tu cheloecheskogo civakê. Ev bi lez di dawiya salên 19'an de bi pêş - sedsala 20'an de. bandora taybet li ser pêşketina wê ya Zh.Zh.Russo, ku bi pêşketî înnovasyonî di wê demê de fikra xwe ya xwezayî bû , perwerde, perwerdeya kar; Pestalozzi, ku prensîba self-pêşveçûna, F.V.Frebel, ku Teorîsyenê lênêrîna zaroktiya xwe zû û bi firehî fedayî yên vê mijarê de rêjeyek mezin ji gotarên zanistî xwe bû prevozglashal. Ev Froebel cara yekem di 1840 vekirin, berî-dibistanê, ku bi navê Kindergarten (di rastiya xwe de bi Nemec - mader) dikir, li cihê ku bingeha Modelê perwerdeyê de nirxandin, û rola-playing û games pêş.

pêdagogiyê Pêşdibistanê pêşxistin ne tenê bi saya rewþenbîr Western. A piştgiriyeke mezin ji bo pêşketina wê ya ji aliyê Rûsan de pêk hat. Ji bo nimûne, Konstantin Dmitrievich Ushinsky ye, ya ku bi navê "mamosteyê mamosteyan", pêşxistin hatiye sîstema perwerdeya mamosteyan de, ku bi çend hîn jî di bikaranîna îro temam kirin. Ushinsky alîyê pêşketina destek dike û bi aheng ya şexsiyeta, ji bo dema ji pêş pêşketina taybetiyên hinek li ser yên din, ji bo perwerdeya ên exlaq.

Di gotarekê de li ser pêdagogiyê pêşdibistanê, ne mimkun e ku behsa ne Adelaide Semyonovna Simonovic. Ew ne bi tenê dikarî Teorîsyenê perwerdeya pêşdibistanê bû (dersan de hatiye nivîsîn: "notes bikêr li ser takekesî û perwerdeya civakî ya zarok ciwan" berdewam ji bo ku wekî "mader" diweşînin) di pratîkê de, lê herweha - kar in, sazîyên li Tiflis û Petersburg. Ji bilî vê, ew hêlîn pere li St. Petersburg, li wir di pratîkê de teoriyên xwe li ser girîngiya yekîtiya yên fîzîkî û ruhî, mor dike, hat vekirin.

Wek ku hûn dibînin, pêdagogiyê pêşdibistanê pir rêyeke dûr û dirêj bû û îro jî di vê pêvajoyê de ji bo pêşketina çalak e.