Metodên lêkolînan bingehîn li pêdagogiyê

rastiya perwerdeyî pêwîstî bi fêrbûna berdewam. Ev zehmet e ku mamos- li ser girîngiya pêdagogiyê ji bo civaka modern de. Ev zanist e ku bi perwerde û hîndekariyê ji nifşên pêşerojê re ji wan kesên ku dê endamên civakê de rasterast dû rêkkeftinên e, ew kesên ku di rêvebirina welêt de, û hwd., Dê beşdarî Ji ber vê yekê, ev girîng e, ji bo dîtina bi bandor rêbazên hînkirina.

Weke ku di ti zanist, pêdagogiyê bi berdewamî xebatên ku di nav de tecrûbeyên, çavdêrî, û hwd. Pêk Armanca wan ew e ji bo bidestxistina zanîna nû, teoriyên an înkar xwe piştrast bike. Di nav de lêkolînên ku nû metodên lêkolînan li pêdagogiyê.

zanîna Bi destveanîna li ser rastiya pedegogî jîngehê her tim tîne cih hin qaîdeyan. Gelek caran, van qaîdeyên avakirin, ji bo demeke dirêj, ew daxwaza xebata dijwar ji gelek mamosteyên baş tê zanîn. Lê ji ber ku wê, ew dest pê kir, di heman demê de çend komên sereke lêkve kirin.

rêbazên Separation ji bo grûbên serekî

  Çend komên mezin, ku bi metodên lêkolînan li pêdagogiyê re heye. Hemû ji wan bi armanca ku bizanin rastiya objektîv. Her zanist binasin metodên lêkolînan wê ya xwe, ew alîkarî berhemên nû yên zanîn û gavan bavêje. Di hînkirina xwe de, bi rêbazên wisa hene, lê ew cuda tên.

Di koma yekem de metodên lêkolînan pedegogî kevneşop li pêdagogiyê. Ji ber ku name di gehîne, li vê derê hemû rêbazên ku ji bo demeke dirêj ve hevudu û yên ku ji bo zanista modern maye, evna jî hatine hene. Hin ji van rêbazên dikarin bi sedan sal ji total, û dema xuyanîbûna xwe dikarin ji dem Plato ve, Comenius an Pestelotstsi kirîza.

Çi rêbazên ji rêûresmê bi lêkolînên zanistî li pêdagogiyê nikare bê tespîtkirin bê? Bê guman, ev hizirîna, ku di demên kevnare de hate bikaranîn. Ger ku tu tiştekî bi ser çavdêriyên normal, ev gelek rębazęn pêvajoya zanistî zêdetir, ji bo ku armancên taybet, û hemû welat bi analîzên kûr-kirin. Din rêbazên - ji bo lêkolîna tecrûbeya û afirîneriya berhemên Xwendekarê. Ew dê alîkariya bersiva gelek pirsên rû perwerdekar û lêkolînerên.

An way girîng bixwînim, bê guman, ezmûneke pedegogî e. Bi vî rengî ya ku tecrubeya dikare di lêkolînên perwerdeyî danîn. Taybetî û cudahiyên ji rêbazên din jî wê ya sereke ew e ku, nikare biafirîne û simulate rewşa taybet ku tûsî a lêkolîner, dema rêbazên din jî alîkarîya tenê bindestkirina welat.

Di teorîyê de an peresendî ya taybetî, divê li ser esasê ti ezmûna bingehê. Armanca vê ezmûna ji bo bidestxistina agahiyên ku dê alîkariya ji bo piştrast an bisekinin teoriya. Ev gelek caran bi metodên lêkolînan din li pêdagogiyê profesyonel kêfa ne.

Ezmûna alîkarî dike ji bo afirandina rewşeke ku carna bi dikarin di hawîrdora xwezayî bi dest bê. Dibe ku ev li xwastî hin encam, yan jî tersê wê, encamên dikare bibe neyînî, di heman demê de li ser bingeha wê ew e ku ji niha ve gengaz ji bo balê encamên.

Nisbeten nû ya ji îmtihanên cuda, ku di wan de metodên lêkolînan li pêdagogiyê in. Testing dest bi Klîk bike bo zaniyarîy derbas di 80-90 sal ji sedsala bîstan. Piştî encamên erênî, wan dest pê kir li cîhanê belavbûyî û bi germî di perwerdehiyê de tên bikaranîn.

Testing alîkarî dike ji bo afirandina a temsîla îstatîstîkî yên guherandinên di serkeftina xwendekaran, ji tiştên ku ew pêk hatiye û çawa ku bi yek an jî sîstema din bandora. Ew alîkarî ji bo îfade a veguhêrîna wesfînî li hejmarên, ku mirov ji bo baştir fêm çawa heta van an jî rêbazên yên lêkolînan li pêdagogiyê bi bandor.