Metodên hînkirina Interactive li xwendegeha bilind

metodên hînkirina Interactive yek ji amûrên herî girîng yên ji bo başkirina rewşa perwerdeya xwendekarên li xwendina bilind in. Mamoste ye, niha ne bes be, tenê di dîsîplîna xwe şareza, dide zanîn teorîk de di sinifê de. Ev pêwîst ji bo nêzîkatiya hinekî cuda ji bo pêvajoya perwerdeyê, modern e.

Piraniya lêkolînên piştrast kirin ku bikaranîna rêbazên înteraktîf bi awayê herî bitesîr yên fêrbûn ku dê hidûdên herî maqul ji nû pêşvebirina û nebihûrin maddî kevn e. Xwendekarên in hêsantir bi şimitandina, fêm bikin û bînin bîra xwe ka ew da xwendin, eger ew dibin mijarên pêvajoya perwerdeyê de bûn. Li ser vê bingehê, pêşketinên metodolojîk li disîplîn, divê metodên hînkirina înteraktîf de. Ev piştrast dike ku hemû xwendekar, bê cudahî, bê di pêvajoya perwerdehiyê de.

metodên hînkirina Interactive li xwendina bilind di gehîne a interaction berdewam, beşdarên ku di moda diyalogê berdewam yên axaftinê ne. Ew li ser têkiliyên bi xwendekaran, mamoste û bi hev re didie. Ji bilî wê, di rewşeke desthilatdar de jî, divê ku xwendekarên dagir bike, rola mamoste ye ku bi alî yê karê wan ji bo bicihanîna armancên sereke yên vê dersê.

Interactive rêbazên fêrkirinê ji bo alîkarîya çareserkirina pirsên li jêr:

• damezrandina eleqeya li xwendina bi terbiye;
• astendaran aşitixwaz yên maddî dixebite;
• pêşketina serxwebûnê rewşenbîr, xwendekar, divê bi serê xwe ji bo rê û çareseriya pirsa binêrin;
• tîmî, xweşbînî ji bo xala mirovên din ên view fêrbûna;
• Fêrbûna ji mafê her kesî rêz ji raya xwe bi xwe, rûmeta xwe;
• avakirina ragihandinê di navbera xwendekaran de;
• damezrandina ramanên xwendekarên ', helwestên, di warê kar û jiyanê.

metodên hînkirina înteraktîf sereke ne wiha ne:

• Table Round (nîqaşê û nîqaş);
• brainstorm (mejî êrîşa breynstormy);
• rol û business games;
• xebatê de (analysis of rewşên taybet);
• class master.

rêbazên Interactive divê bi cî bên, kire nav çend prensîbên.

Yê pêşî qanûn. Çalakiyê a dersekê de, û bi operasyona hevbeş ne.

Li gor qanûnê duyemîn. Hemû beşdaran divê negirêdayî statuya civakî, temen, cihê kar û tecrûbeyên wekhev be.

Li gor qanûnê sêyemîn. Xwendekar û mamoste de mafê wan heye, ku xwedî û bi tevahî nêrînên xwe li ser her mijarê heye.

Di Şerîetê de çaremîn. Di polê de divê tu rexneyên yekser ên şexsî li wir be. Comment dikare tenê idea.

Di Şerîetê de pêncemîn. Hemû yên ku di polê de hate gotin e rêberê çalakiyê de ne, û raman e.

rêbazên fêrbûna înteraktîf, divê qadên pêkanîna rêbazeke taybet.

Di amadekirina ji bo dersê de mamoste bi baldarî divê senaryoyên bifikirin. Ji bo vê armancê, an materyalên din amade ye. Li gel vê, divê hun di nav temenê xwendekaran, dersên nîşankirî de, bi taybetî di mijara û wisa li ser xwe bigirin.

Lesson divê bi bi cî kirinê de, di dema ku beşdarên agahiyên li ser armancên, qaîdeyên û yasayên bingehîn xwe daye bi dest.

Di beşa sereke ya ku tê pêşniyarkirin ku di nav no bêtir ji du erkên. Li cihê ku cara pêşî wê bê ji bo germkirinê bikaranîn. exercise Core divê hûn ji bo ku pir bi baldarî, da ku ew kû di mijul armancên dersa û armancên.

Encam ku di form of neynika pêşniyar dikin, da ku her xwendevan karibe têgihîştine ku ew nû hîn dibe, çi behremendî û hûnerên ava bû.