xebatên perwerdeyî, wek ti din jî, pêdivî bi rêxistina baldar bin. Em hemû bi kêmanî yek yan jî du semîner, ku dîl hatine û girtin bi bîr bînin. mamoste pîlotaja geş Serwerê me, lê her tim baş difikirîn-out e. Tevî ku zanîngehên bi pisporî hîn bibin notes ji bo ku hûn dixwazin ji bo nîvîsandina armancên dersa, wezîfe, materyalên, pratîkê de hînkirina rast, her tişt dişibe hinekî cuda. Ev mamosteyê divê plana ku ev hêdî hêdî bêtir ji temaşe frantically ser defterekê be, "wek ku ku ji bo ji bîr neke." Bê guman, ew hunereke ku tê bi temen û ezmûna, û bi armanca dersa dikarin pir cuda ne: hînkarî û perwerdeyî, û perwerde û pêşxistina ... Gelek caran ne mumkin e ku bi awayekî zelal ji hev raqetin, detach yek ji ya din. Û sipas ji bo cihêrengiya û guhertinê ji çalakiyên di sinifê de, carna di yek mijarê dikarin hema hema her tişt nafikirin. ev e, bi taybetî Sebaret bi insanî, ku di zanîn e her tim "mirovan", boyaxkirin nuansan psîkolojîk. Ji bo nimûne, li ser helbestan ji Pûşkîn û Tiutchev, analîzkirina yekemîn ball Natashi Rostovoy, an monologue Catherine ji "The Storm", em ne tenê bi mijûl teoriya wêjeyê, can - lê touch ji hunandina dijîn. An jî, ji bo nimûne, çîroka - di vir de jî, armancên dersa pirî caran aloz, dijwar in. Behsa şoreşa fransî bi hêsanî dikare bibe ne tenê agahiyên li ser tarîx û gel, û ji bo çareserkirina pirsên kûrtir: şîdetê, protest, guhertina civakî ...
Wekî vê, bi armanca ku dersa zimanê biyanî, û li dibistan û kursên, û zanîngehê de pirrengî ye. Li aliyekê, em li ser dixebitin ku notên rêzimanî an syntactical nû, nasandina hevîrê din ji peyvên. Li aliyê din jî - bi tenê asîmîlekirina maddî serketî be dema ku materyalên li meha xwendekarên bandorê. Ji ber vê yekê, armanca dersê de, divê hem ji bo başkirina rewşa zanîna ziman û famkirina ji nû de. zimanê biyanî yek ji wan mijarên ku bide bi tenê zanîna bi e, lê ev ya "baskê duyem" e. Ev e ev ders bi danîna bingehên ên civakîbûna mirovan. Ev li ser wan girêdayî hesta xwe ya cewherî de di serdema globalbûnê. paşê ew karê li ber wî fêm - Eger mamosteyek, bicihanîna armancên perwerdeyî ya danişînê de, nikarin li pirspêktîvên ku valahîya ku ji çand din, bi awayekî din ji aqil be. Çi tê xuyakirin? Di bijartina maddî. Ji bo nimûne, carna strana xweşik bi text baş, ne tenê karê wê notên rêzimanî, di heman demê de jî berjewendiyên, rakin ji aliyê estetîkê ji nîşan bide, da ku tevlî karê nivîskar. An jî theme têkildar bi welatên têkel bûyerên dîrokî de ku provoke nîqaşa û pirsên nû. Loma netirsin, yên wisa materyalên, nivîsên wisa di sinifê de. armancên tutorial, yên wekî perwerdehî, wê di vê rewşê de di beşen pêkanîn, li gel perwerdeya. Şagird dê tecrûbeya meşandina nîqaşê de heye, çawa dikare li pirsgirêkê, di dawîyê de dê tolerans yên din cuda ji baweriya me hîn difikirin. Cur bi cur, balkêş, materyalên kûr alîkariya wê bo pêşxistina bernameya perwerdeya, wekî ku di heman demê de bi pêşketina giştî bûn, bi derketina holê ya şexsî.