Civakîbûna zarok. Civakîbûna yên zarok û ciwanan li ber tirêjên

A zarok nav vê dinyayê tê, wek ku ew dibêjin, Tabula rasa (ango "sheet paqij"). Û ku çawa ji bo bilindkirina baby, û dê li ser jiyana pêşeroja xwe girêdayî: vî mirovî, serkeftî be, di pêşerojê de, yan jî bikevin heta binî yên jiyanê. Ji ber vê yekê di vê gotarê de, ev pirsgirêk dê di biberfirehî nîqaş bike, ji ber ku civakîbûna zarok.

bêjezanî

Di destpêkê de, bê guman, pêwîst e tu bi xwe biryarê bi şertên ku bên dirêjkirin li seranserê gotara bikaranîn. Bi vî awayî, civakîbûna zarok - pêşketina a pitikê ji niha pir ji bûyîna wî. Ev li ser vejîn ji hûrikên bi jîngeha girêdayî, di wê dema ku zarok bi awayekî çalak wê pişaftina hemû tiştên ku ew dibîne, dibihîze, dihesîne. Ev feraseta û asîmîlasyonê ji hemû norm û nirxên çandî û exlaqî, û herweha ji bo pêvajoya self-pêşketina di civakê de, ji bo ku zarokê ye.

Bi gelemperî, bi civakîbûna - pêvajoya asîmîlasyonê yên ku zarok civakî norm, nirx û rêgezên ku di nav civakê de tê dayîn hene. De, wek hidûdên ji qaîdeyên peyrewa navxwe, ku çalak endamên xwe bi kar tînin.

pêkhateyên tevnî

Ev jî girîng e ji bo xwe not bikin ku civakîbûna ku zarok ji pêkhatên tevnî jêr e:

1. civakîbûna Spontaneous. Di vê rewşê de em li ser dipeyivin ku pêvajoya self-pêşketina ku pitik di bin bandora şert û mercên objektîv. Check vê hêmana gelekî zehmet e.
2. Devereke civakîbûna rêya rast. Di vê rewşê de em li ser dipeyivin detayên ku dewlet e, ku ji bo çareserkirina pirsgirêkên rasterast bandorê li kesê. Ev erkeke cuda yên tedbîrên aborî, rêxistinî û hiqûqî ye.
3. Devereke civakîbûna kontrolkirin. Van hemû norm û giyanî û çandî ji aliyê dewletê wekî hemû civak û di serî de ne.
4. Hişmendî û self-veguherîna man. Lê belê, divê bê diyarkirin ku ev babete bû xasî civakîbûna zarok ne. Ew netêketinê gelek zêdetir ji mezinan dê behsa. Qet nebe - ji bo ciwanên ku bi vê encamê ku we pêdivî bi guhertina tiştek di jiyana wan de hat.

qonaxên civakîbûna

Ev jî divê bê diyarkirin, ku civakîbûna zarok ji hejmareka ji gavên herî girîng, ku li gor temenê ji hûrikên cuda kirin:

1. Kokên (age of the baby berî sala yekem ya jiyanê).
2. Zaroktiya, dema ku ji hûrikên ji 1 heta 3 salan.
3. temenê pêşdibistanê (3 heta 6 salan).
4. dibistana seretayî (6-10 salî) temenê.
5. baliqbûnê de zû (li ser 10-12 sal).
6. baliqbûnê Senior (12-14 sal) temenê.
7. baliqbûnê de zû (15-18 salî).

Ev ji aliyê din li pey qonaxên civakîbûna, lê belê, êdî ne zarok û salmezin. Piştî ku hemû, li gorî Peymana Neteweyên Yekbûyî, zarok, kesê ku hatiye temenê piraniya negihîşt e. Em - 18 sal ji temenê xwe.

faktorên civakîbûna

Pêvajoya civakîbûna gelekî zehmet e. Piştî ku hemû, ew daxilê konsepta wek faktorên civakîbûna. Di vê rewşê de em li ser dipeyivin û mercên û çawa ji şêla a civakê ku hevta zarok norm û adetên hin. Dabeşî çar faktorên ji komên mezin:

1. Megafaktory. Yên ku ji hemû yên ku li planet bandorê. Ji bo nimûne, ew a cosmos, li dinyayê, li planet e. Di vê rewşê de, divê zarok perwerde bibin û ji bo fêm kirina nirxa erdê, ew e ku planet ku li ser her kesî dijî.
2. faktorên Macro. hejmareke biçûk ji gel veşêrin. Ango, şênîyên dewlet, netewe, komeke etnîk. Bi vî awayî, em hemû dizanin ku herêmên cuda yên şert û mercên cuda avhewayê, bajarbûn, ciyawaziyên aborî û, bê guman, ji taybetmendiyên çandî. Ev ne veşartî ne, dê bibe, ku ew jî li gor taybetmendiyên dîrokî û ava a type taybet ji kesê.
3. Mezofaktory. Ev e jî faktorên civakî de yên ku herî xurt e bi bandor li ser kesekî. Bi vî awayî, ev komek ji xelkê ji hev bi type of çareseriya. Em behsa tam cihê ku zarok lê dijî: di gund de, bajarok an jî bajarekî. Di vê rewşê de ji rêya ragihandinê de girîngiyeke mezin, bi amadebûna subcultures (pêngaveke mezin di vê pêvajoyê de li ser nasnameya xweserîbûna), bi taybetî jî ji qada çareseriya. Ev jî divê bê diyarkirin, ku cudatiyên herêmî dibe ku bandora bi temamî cuda li ser kesekî.
4. Microfactors. Baş e, ji koma cara faktoran e ku yên herî mezin bandor li ser gelê - ew a microsocium malbata wî, mala, li taxa, perwerde, û herweha li ser ol û dîn e.

ajanên yên binyad

Perwerde û civakîbûna ku zarok di bin bandora yên ajanên ku bi navê in. ew kî ne? Bi vî awayî, ajanên yên binyad - wan an jî sazî û komên, ku bi rêya zarok normên hin, nirx û rêgezên peyrewa nînî in.

1. Kesên. Ew gelê ku di têkiliyê, rasterast bi zarok di vê pêvajoyê de yên perwerde û hîndekariyê ne. Dê û bav, xizm, heval, mamoste, cîranan û hwd. D.
2. ji hin saziyên. Ev baxçe, dibistan, komên, pêşketina din jî, derdorên, û hwd. D. e ku, wan saziyên ku her zarok bi ti awayî bandorê ye.

Li wir jî, divê jî were gotin ku dubendî nav civakîbûna seretayî û navîn li wir. De rola karmendên di van rewşan de guhertin wê.

1. dê û bav, dapîr û bapîr û ji nêzîk li derdora baby: So, di destpêka zaroktiya xwe, heta sê salan, rola herî girîng wek nokerên civakîbûna ji bo kesên dayîn. e ku, wan kesan e ku di têkiliyên bi wî re ji ber zarokanînê de û di salên pêşîn yên jiyanê ne.
2. Ji 3 salan heta 8 salan nav operasyon û ajanên din, yên wek hêlîn an jî saziyên din perwerdehî were. hene, ji xwe li ser perwerdehiya zarokan, ji bilî li jîngeha nêzîk, bandora mamoste, hemşîre, bijîşk, û hwd. D.
3. TV, internet: Di vê pêvajoyê de ji 8 heta 18 salî ji bo nasnameya kesekî heye gelek ji aliyê çapemeniyê ve bandora.

civakîbûna zû ya zarokan

Wekî ku berê li jor behskirî de, pêvajoya civakîbûna zarokan ji du qonaxan: civakîbûna seretayî û navîn. Niha ez dixwazim li ser gaveke girîng yekem biaxivin.

Bi vî awahî, di civakîbûna zû pêvajoya (seretayî) ango malbat û girîng e. Just ji dayik, zarok bêçare û yet pir amade ne ji bo jiyana di cîhanê de nû ji bo wî ye. Û bi tenê dê û bav û din xizmên xwe yên nêz ji bo alîkariya wî ji bo ku pir cara yekem jînę. Hêjayî gotinê ye ku, piştî bûyîna a zarok ne bi tenê mezin dibe û bi pêş, di heman demê de jî ya civakî ye. Piştî ku hemû, ew xewan tiştên ku ew dibîne li dora çawa dê û bav bi hev û din re têkiliyê, wek ku ew dibêjin. Ev a pipsqueak di dema wî ye û play wê. Û eger ku zarok tê gotin ku hatîya, ev yekem pêwîst ji hemû kid, û dê û bavê navêje e. Piştî ku hemû, bi tenê ew sedema zaroka xwe ji bo helwesta. Heke dê û bav bêdeng in, li dengê rakir Gotûbêja ne, û nagirîn, baby, dê di heman. Wekî din, li kids capricious, demarî, zû hêrs in. Ev ji berê de ciyawaziyên civakîbûna. e ku, zarok bawer dike ku, di vê rê û hereket bike di pêşerojê de di civakê de. Ku ew di dawiyê de, li baxçeyê wê çi bike, li kolanan, li park an de li partiyê.

Çi ye, civakîbûna ku zarok di malbatê de? Eger tu encamekê û biçûk, ku hemû dê û bavan ji bo we bînin bîra: divê em ji bîr nekin ku zarok her tiştî ew di malbatê de dibîne hildikişîne. Û ku ew dê di nava jiyana te de, di pêşerojê de bînin.

A çend peyvan jî li ser malbatên fonksiyon

civakîbûna serketî ya zarokên bi tenê di dema ku ajanên wê pîvanên civakî re meqbûl hevdîtinê pêkan e. Ev e li vir e ku pirsgirêk û li wir malbatên fonksiyon nake. Bi vî awayî, ev a type taybet, binesazî û erkî ji malbata, ku ji aliyê statuyeke civakî kêm di qadên cur bi cur yên jiyana bilêv bikin. Hêjayî gotinê ye ku ev malbat e û gelekî kêm karê di têkiliyên bi nenûsirawe ji bo hejmarek ji ber sedemên: di serî de aborî, di heman demê de jî perwerdeyî, civakî, hiqûqî, tibbî, derûnî, û hwd. Ev ne li vir e ku gelek caran rabe, hemû cûre yên pirsgirêkên civakî yên zarokên ...

fonên

pêvajoya civakîbûna ewqasî tevlihev e ku tê de hêmanên piralî û nuansan. Bi vî awayî, ew ji bo ku li cuda cuda û bi rêbazên cuda yên civakîbûna zarokan pêwîst e. Çi, ew jî ew e,? Ev set ji hêmanên girîng e ku bi taybetî ji bo her civakê de takekesî ne, çîna civakî, û temenê. Bi vî awayî, vê yekê, ji bo nimûne, çawa ji bo lênêrîna û xwarinê ji kurę xwe, li ser damezrandina paqijî û jîndar şert û mercên, products, maddî û çanda manewî, ku zarok dora, set sizayên hem erênî û neyînî di dema kiryareke. Ji ber vê hemû, e û tê wateya girîng yên binyad, da ku zarok hîn dibe, û hemû cûre standardên ji helwest û nirxên ku hewl didin ku li Frensayê li derdora xwe.

çekgeh

Dahûrandin çawa civakîbûna kesayetiya zarok de, divê em jî bal kişand ser mekanîzmayên ji karê xwe bidin. Bi vî awayî, di zanistî de di navbera wan du sereke cihêkirin. Ya yekem, ji wan re - ya civakî û pedegogî. By vê makanîzmeya in:

1. Mekanîzmaya kevneşop. Ev asîmîlasyonê yên zarok normên halwestê, helwestên û klîşeyên, ku mohra xwe li derdora nêz wî de ne: malbat û xizmên.
2. Sazûmanî. Di vê rewşê de, bandorê li ser zarok têkiliyekê ên cîhêreng saziyên dewletê, bi ku ew di dema pêşketina wê ya danûstandinê.
3. Stylized. ji niha ve pirsa derbarê bandora jûrîya an taybetmendiyên din (wek mînak, olî) li ser pêşketina zarok jî hene.
4. Interpersonal. The zarok qaîdeyên peyrewa navxwe, prensîbên hîn dibe, ji aliyê komikên bi gelê hin.
5. Nêrîna. Ev e ji niha ve mekanîzmaya tevlihevtir ên nasnameya xwe weke yekîneyeke a hemû mestir de, rêjeya mêrtiyê ya cîhanê li derdora.

Din mekanîzmaya herî girîng ên civakîbûna zarok - sosyo-psîkolojîk. Di zanistên, ku di nav hêmanên jêr dabeş:

1. Suppression. Ev pêvajoya îstîsnayan, hest, raman û daxwazên.
2. Ku melzemeyê. Dema ku zarok hewl dide ku werin ji ramanên an hestên nedilxwaz xelas.
3. Projection. Veguheztina ji normên hin helwest û nirxên li ser kesekî din.
4. Tespîtkirin. Di rêya zarokê xwe bi xwe bi kesên din re, tîma, koma naskirin.
5. Introjection. Veguheztina yên ku zarok ji bo nebatên li yekî din: desthilatî idol.
6. Empatiyê. Mekanîzmaya herî girîng ji empatiyê.
7. Self-xapandinê. The zarok eşkere ya nebim ji ramanên xwe, biryarên baş dizanin.
8. Sublimation. mekanîzmayeke kêrhatî ji bo veguhastina pêdiviyên an daxwazên di rastiya civakî de tên pejirandin.

zarokan "zehmet"

Ji alîkî din ve, çend peyvên ku divê li ser were gotin ka civaka ji zarokên seqet (ango bi seqetîyên). Di destpêkê de, divê bê diyarkirin ku girîng li vir civakîbûna sereke ya vê hûrikên e, ku hemû tiştên ku dê li mala xwe be. Eger dê û bavên zarokên bi pêdiviyên taybet bi wek endamên civaka dermankirin, civakîbûna navîn wê ne wek dijwar dibe be. Bê guman, li wê derê de zehmetî, çimkî zarok bi taybet gelek caran xwedî mêzina neyînî yan jî bi tenê bi îhtiyat tênagihîjin. Ew ne wek hevwelatîyekî, ku bandoreke gelek negatîf li ser damezirandina kesayetiya zarokan ne. Ev divê bê gotin ku civakîbûna zarokên seqet divê di gelek bi eynî awayî wek di doza ku pitik saxlem herî bigirin. Lê belê, nezr pêwîst be. Pirsgirêkên sereke ku dibe ku di vê rê de rabe:

• hejmara Têrê cîhazên alîkar ji bo temamkirina civakîbûna (seretayî, nebûna ramps di dibistanan de).
• Tunebûna bala û ragihandinê, eger ew pitik di Hia e.
• Nebaldariya di qonaxa destpêkê yên binyad van zarokan dema ku ew bi xwe dest pê hesiyam, e rewşê de ne, ku divê ev yek bê.

Ev jî girîng e ji bo xwe not bikin ku di vê rewşê de zarok hene ku kar bi taybetî ji bo perwerdeya ji mamosteyên ku bikaribin bigire ber çavan û pêwîstiyên wan û ya herî girîng, ku derfetê ji yên weha zarokên taybet.

Zarokên ku bi bê bav hiştin

sêwî bala şexsî, gava mirov li qonaxên civakîbûna zarok. Çima? Bi kurtasî, ji ber ku van zarokan li dibistana seretayî, saziya yên binyad e ne malbateke, wekî ku pêwîst be, wek saziyeke taybet - baby mala, mala zarokan, dibistana şevînî. Hêjayê gotinêye ku, ev zêdebûna ji bo derketina holê ya pirsgirêkên piralî dide ye. Bi vî awayî, di destpêkê de, bi vî rengî ji hûrikên bi temamî di riya şaş dest pê bikin û bibînin jiyana wan e. Ku, ji serdema zû, ew zarok dest pê dike, ji xwe re bikin pattern hin reftara, û jiyana ku piştre ji type ji yê ku ew di demê de dibîne. Jî, di pêvajoya perwerdehiyê de û perwerdekirina zarokên sêwî bi temamî cuda ne. Loma pir hûrikên kêmtir dayîn bala şexsî ew kêmtir bedenî bi hîs, hezkirinên xwe bistîne û xema ji temenê biçuk de. Û ev hemû gelekî damezrandina helwest û kesayetî de tesîrê. Pispor dirêj got ku derçûyên van saziyên - dibistanên leylî, ku encama malosamostoyatelnymi, munasîb ji bo jiyana di civakê de li derveyî dîwarên sazîyên perwerdeyî ye. Ew kesên ku jîrektîyên bingehîn ku mafê farm wê derfetê, ji pîsîya wî bi amûrên maddî û heta wextê de tune ne.

Civakîbûna ji kid di nav baxçe de

civakîbûna ku zarok li pêşdibistanê çawa ye? Ev hêjayî bîra wan ku li vê rewşê de jî, wê li ser civakîbûna navîn xwedî ye. Ku ye, dixebite ji dezgehên cuda yên perwerdeyî yên ku bi tevahî di jiyana mirovan bandorê. Ji bo nimûne, li baxçeyê dilîze ve pêvajoyeke hînbûnê toddler rola xwe ya sereke. Ji ber vê yekê, pisporên pêş cîhêreng ên ji bernameyên perwerdehiyê, ji aliyê pîşesazên li pey wî bê. armancên wan:

• Afirandina rewşeke erênî ji bo pêşveçûna zarokan (hilbijartina motîvasyon, çêkirina formeke halwestê Nûh).
• Bi dîtina cure û cureyên hînkirina. Ku beşeke girîng ya kar e, da ku ew, ji bo nimûne, ji bo avakirina çavekî erênî li cîhanê, self-rûmet, pêwîstiya ji bo empatî û da ser. D.
• Ev girîng e, da mirov karibe ji bo destnîşankirina asta pêşketina her zarok e jî, ji bo ku mirov karibe kar bi hev re zarok li gor pêwîstî û îmkanên xwe.

Hêmana herî girîng civakîbûna ku zarok e. Di bernameyê de bi heman yên ku dê ji bo vê xebatkarên pêşdibistanan hilbijartî ye - ew e her bîskekê taybet û girîng e. Ev e ji vê dibe ku ji çavnebarî ji gelek ji hûrikên perwerdeya piyade bikin.

Zarok û civakîbûna adult: Features

ku taybetmendiyên civakîbûna zarok binêrin, ew balrakêş e jî hemû li gorî pêvajoyên li mezinan bên. Çi ferq heye?

1. Heke em li ser mezinan, ku di pêvajoya civakîbûna li Guherandinên kiryarên mirovan biaxivin. Li ser zarokan wekî a correction ji nirxên bingehîn heye.
2. Mezin ku dikarin ji bo nirxandina tiştên ku diqewimin. Kids tênê agahî, non-hukm pişaftina.
3. An adult nikarin ji hev ne bi tenê dikarî sîtavên "spî" û "reş", di heman demê de jî cuda ji "gewr" e. Ev mirov fêm çawa hereket bike li mala xwe, li ser kar, di team, dilîze rolên hin. Ku zarok bi hêsanî pêk werîne salmezin bo hevdîtina Daxwazên xwe.
4. gelê Grown-up di pêvajoya civakîbûna master di zanîna hin. Ev jî divê bê diyarkirin, ku bi tenê ji bo mezinan bi zanebûn mijarê de ji bo pêvajoya nû-civakîbûna. Li ser zarokan, civakîbûna tenê motîvasyona ji bo şêlên hin avakirin.

Ger civakîbûna ne mumkin e ...

Ev wusa dibe ku şert û mercên civakî yên ku zarok bi temamî ne durist û bê wate ji bo standardên bi gelemperî tê pejirandin. Ev dikare bi guleyeke berhevdan: ya pêvajoyek hatiye destpêkirin, di heman demê de ev yek bi armanca xwestin bicihanîna ne. Çima ew carna civakîbûna faşil dibe?

1. Hin pispor ê dibêjin ew e ku a link bi nexweşiya derûnî û civakîbûna neketin hene.
2. civakîbûna faşil e jî di dema ku zarok di van pêvajoyên e di temenê biçuk de di malbatê de ne, û di gelek saziyên: orphanage, mala baby.
3. Yek ji sedemên ji bo têkçûna civakîbûna - kids hospitalism. e ku, eger zarokek gelek wext derbas dike û di nav dîwarên nexweşxaneyan. Pispor dibêjin, ku di pêvajoya civakîbûna vî rengî zarok bi her binpêkirin, û hûn ji bo standardên bi gelemperî tê pejirandin, qe ne.
4. Û, bê guman, civakîbûna faşil dibe ko ev rewşa bandora pir bihêz li ser medya, televîzyona pitik an di internêtê de.

Li ser pirsa resocialization

Herwekî Danezana faktorên civakî yên cuda - hêzên ajotina ji pêvajoya civakîbûna zarok, em jî divê çend peyvan jî li ser van pirsgirêk wek resocialization dibêjin. Wekî ku berê li jor behskirî de, ev pêvajoya ji derveyî zarok in. Ev rast e, lê eger em li ser serxwebûna biaxivin. e ku, zarok bi xwe ne, dikarin ji bo pêkanîna ku standardên xwe yên reftara xelet û pêdivî bi guhertina tiştekî bê. Ev tenê ji bo mezinan tenî. Heke em li ser dipeyivin zarok in, hingê çebû, li ser pirsgirêka ku bi navê bi zorê ji nû ve û civakîbûna hene. Dema ku zarok bi hêsanî xwendingûherrîn çi ji bo jiyaneke tije di civakê de pêwîst e.

Bi vî awayî, ji nû ve û civakîbûna - pêvajoya fêrbûna zarokê ji normên nû û nirxên, rolên xwe û zanîna li şûna xwe ya berê qebûl kirin û ji bo demekê. riyên resocialization pir gelek. Lê pispor dibêjin, ku ev terapiya - bi awayê herî bitesîr û efektîv, eger em li ser zarokan re bipeyivim. Bi van kids taybet heye ji bo xebatê, pispor, û ji bilî, ev ê derbas gelek wext. Lê belê, ji encamên her demî erênî ne. Heta ku qaîdeyên û prensîbên civakîbûna ser neketin ji bo zarokek tê bikaranîn ji bo demeke dirêj.