Teknolojiya-Kesayetiyekî sîwaneke li pêşdibistanê û dibistana

Parenting - pêvajoya pir girîng e, ku ew endamên pêşeroja civakê ne. Ew jî divê ji bo amadekirina ji bo jiyana di wê de, da ku eşkere bi hemû derfetên potansiyel û wan. Di salên dawî de, mamosteyên ku diçe bikaranîna teknolojiya-kesayetiya nêrîn. Apply wan bi xwe bi saziyên pre-dibistanê, ku gelek tesîr û bandora xwe bilind destpêkê.

Çi ye?

Ji bo cara pêşî di vê dema ku di kar ji psîkolog Karla Rodzhersa dîtin. Wî bi delîl li teoriya ku çalakiyên perwerdehî û psychotherapeutisch serkeftî pêwîstî, bi giştî, bi heman helwestê ye.

Rogers dibêje, ku ji bo serketina li van tiştan şiyana pir girîng e ji bo empatî ji bo kesekî din, ew kesê ku ew bê şert û din e. Têgeha pedegogî "teknolojiya-kesayetiya sîwaneke" navxweyî derdorên ku weke yek ji rêyên vejîn, ji bo ku mamoste dide pêşketina bi aheng de herî ya şexsiyeta zarok û şiyana xwe ya li ser esasê bi tenê ji wan taybetiyên ku taybetmendiya ji kesekî taybetî tên hesibandin.

Background Historical Brief

Rojekê ji rojan, ev e ku, di sedsala XVII-XVIII, axayekî dijiyan li Rûsyayê. Û ew navdar ji bo wê yekê ku her yek ji serfs xwe bi zêdehî bi dijiyan, lê hê jî şerefa çiqas hostaye kêm li hin herêmê hebû. Cîranên bi çavnebariyê tije bûn û bi meraq pirsî: çawa a gentleman da gelek bi aqil, jêhatî digire?

Carekê ji bo wî ehmeq herêmî hat. Yanê çi ew bi kêrî tiştekî hat, û ne jî di xebatên Ez bi rastî jî dizanin ku çawa an crafts perwerdekirin, ne bû. Din jî here, dê ji niha ve, û destê xwe li shabby Hura, di heman demê de xwedîyê kir aliyekî balê ne, demeke dirêj temaşe ev mirovê xerîb. Û wî da zanîn ku "bêaqil" ji bo rojan li ser dawiya nikare rûne, Polishing sleeve parçeyeke biçûk cam Rus, ew ji bo ku dewlet ji cama rock e.

Just yek salî belengaz herî baş ku di hemû cam washer Moskowê dihat qebûl kirin, xizmetên xwe da gel ku serf berê yê, ku ji aliyê ku demeke dirêj bi xwe azadiya xwe kirrîn, kir lîsteya kesên ku dixwazin ji bo hema hema şeş mehên li pêşiya bûn ...

ev hemû ji we re dibêjim, em çi ne? Erê, ev e ku, ev nimûne - a-Xwendekarê sîwaneke "ku di qada" teknolojiya klasîk. The axayekî nikarin lê binêrin ji bo her kesî û ji bo diyarkirina nasnameya wan jêhatiya mirovan ku li wî ji destpêkê ve telkîna bû. Di dibistanan de û sazîyên ji bo mamoste ne tam erkên heman.

Çi bê nirxandin kesayetiya zarok?

Ev peyv ji kesayetiya zarok a mijara sereke ye; ango pêşketina xwe ya yek ji armancên sereke yên ku sîstema hemû perwerdeyî ye. Bi giştî, ji bo demeke dirêj, ev feraseta anthropocentric behskirin. Ya herî sereke, divê her tim mamoste ji bîr nekin, ew e ku divê zarok bi rêzgirtina tam û piştgiriya ji bo hemû xebatên afirîner xwe ji tecrûbeya. Mamoste û xwendekaran, divê bi hev re bi hev re li ber xwe digihîne a set ji wezîfeyên karê.

Bi gelemperî, nêzîkatiya-xwendevanan bi navend, bi teknîka de fikra ku pêvajoya perwerdeyê de divê wek rehet ku ji bo ku zarok be, ew wê bi tenê wateya xwe yên ewlekariyê û daxwaza sedema pêşxistina zimanê xwe zêdetir.

Simply derxistin, zarok divê ne serxwebûna qasî. Ji ber hilbijartina, hîna çêtir e pêşxistin, wek nizane ku ji aliyê faktorên ji derve, di heman demê de bi tenê ji ber ku ji îradeya û daxwaza ji bo fêrbûna xwe bi xwe di bin bandora ne.

Armancên sereke û armancên

Çawa, hingê, divê qaîdeyên li pey, "eşkere" teknolojiya-kesayetiya nêrîn di xebatên hînkirina de? Oh, gelek in, hene. Werin, em ji wan re lîsteya bi berfirehî:

• Ev forma bi pêş û pêkanîna bernameyên perwerdekirinê şexsî, ya ku li ser zîrekî û qabiliyetên xwe yên ku her zarokek hûr e.
• Em divê binesazî û simulation games, diyalogan koma lidarxistin.
• Di afirandinê de ji materyalên hînkirinê, divê yekser xwe perwerdekirin. Ev gelek berjewendiyên wan di wê babetê de di bin lêkolînê de teşwîq bike.

Li gel vê, teknolojiya perwerdeyê-Xwendekarê sîwaneke pêwîst e, divê di nav wan de tomar jêr Features:

• Seranserê dersê divê dewlet psîko-dilovanî ya lîstikvanên wî nirxandin.
• Parastina di asta herî bilind de motîvasyon.
• serpêhatiyên nasnameya her yek ji zarok di polê de li ser vê mijarê pêşniyar. Maddî divê xizmet bê kirin, nemaze li ser taybetiyên taybetî yên her komekê perwerdekirin.
• Di mijara nû, zarok nenas to term, hûn divê bi awayekî ku wî bîne wateya wê. Questions "fêm?" Û bi dostanetî ev ręje di bersiva gelek caran diyar dikin ku ne mamoste û ne jî bi muwekîlê xwe re ne giring e di fêrbûn rast ne.
• Divê zarok psîkolog bi lehev bê tecrube kar, li ser bingeha ku pêşniyaran û di temamîya pêvajoya perwerdeyî ava kirin. Di rastiyê de,-kesayetiya sîwaneke teknolojiya hîn ne mimkun e bêyî ku psîkolog nêzîk bi hev re class kar.
• Çîna divê bên berfireh pratîkê de ji komê, cotek an jî kar şexsî tê bikaranîn, dayîna bikaranîn, ji zihniyeta ku çîneke nû ya rêbaza "ber".
• Ma li ser astên cuda yên têgihîştina ji keç û ji bîr nekin. Simply danîn, di xebatên we de divê li ber çavan aliyê zayenda civakî de. Ev teknolojiya perwerdeyê-Xwendekarê navenda radîkal cihê ji gelek metodên hînkirina bi ku de bi kar tên dibistanên îro.
• Her mijarê de divê bikaranîna metodên pircure ên ji hînkirina nîqaşkirin. Ev rê dide ku zarok ji bo baştir hîn bibin û xurtir bike maddî di hiş de.
• Ev pêwîst e ji bo bi kar xwe circuit û hevdu maddî û hidûdên nirxandinê her xwendekarê.
• Ev ji bo amadekirina pêvajoya fêrkirinê, da ku zarokên xwe nîşanî bawer di şiyan û zanîna wan pêwîst e.
• neynika mecbûrî di dawiya her perwerdeya: rexekî dubare çi ew hîn bûn, mamoste ji wan re li ser wan hemû demên balkêş gotin.

têgehên Dabeşandina

Tu çi difikirî, ku çima term "teknolojiya-Xwendekarê sîwaneke" di perwerdehiyê de? zêdetir bi teqezî, çima di vê konseptê de ku di plural got? Ev sade. Ev di şîrketên teknolojîya de ye, gelek hene. Li ser masê, em ne tenê ji wan re rave dike, di heman demê de jî bi kurtî di heman demê de berfireh ji her cure bide. Îcar, çi views wan in? teknolojiya-Kesayetiyekî sîwaneke bi nav şeş categories sereke, ku bi jêr de dabeş dibe.

Vehijêrkên sereke yên pêvajoya fêrkirinê

mamosteyên Modern ku teknolojiyê bi kar interaction şexsî-sîwaneke di cih de çar bighîjne bingehîn ên vê interaction hat tecrîtkirin. Her yek ji wan divê "biceribîne li ser", wek ku ne her mamoste dikarin bi wekhevî di hemû çar aliyan dixebitin.

nêzîkatiya eksersîz û şexsî ji bo zarokan

Di navendê de ji bernameya perwerdeyê di vê rewşê de, divê komek ji taybetmendîyên şexsî yên her yek ji zarokên te perwerde be. Di dibistanê de bi tenê yek armanc heye - ji bo şiyariya ji raseriya dikele hundir û jêhatiya qawîşê de, serî li wan jî bo pêşveçûna hemahengî ya kesekî ciwan. Di vî warî de haet ramanên jêr e:

• Kesayetiyekî "li pêş" danîn. Ev e ji taybetmendiyên xwe li ser taybetiyên ku tevahiya pêvajoya perwerdeyê, girêdayî ye. Bi vî awayî, teknolojiya-kesayetiya sîwaneke li dibistanê radibe, herî zêde dostanî ya pêvajoya fêrkirinê ji bo ku xwendevan bi xwe.
• têkiliya Pedagojî ya bi xwendekaran divê çawa demokratîk be. Mamoste û xwendekar - hevparên wekhev, efendîyê ne û xulam.
• Bêjin "Na" zorlêkirina direct wekî metoda, ku gelek caran tesîreke erênî rast, di dema dirêj de bide ne.
• nêzîkatiya şexsî ne bi tenê dikarî qebûl kir, lê bi metoda sereke heye ku tê bikaranîn dema ku perwerdeya e.
• Li gel vê, teknolojiya-Xwendekarê sîwaneke (Yakimanskaya li taybetî) ne ji bo ku pêwîstiya bi rave zarok têgehên "kesê", "azadiya ferdî."

İngilizî dîdaktîk û kompleks pêş

Pirsa bingehîn ev e: çi û çawa wan fêrî xwendekaran? Di vê rewşê de, naveroka bernameya perwerdeya xwe bi tenê tê wateya ji bo pêşketina dînamîk û bi aheng qawîşê de, û ne ji ber ku bi tenê bi armanca dibistanê ye. Widely xwendekarên teşwîqeke erênî tê bikaranîn. Ev ji bo danasîna pêwîst e metodên hînkirina ku rasterast zarokên ku ji bo zanîna tiştekî nû teşwîq bike.

Başkirina pêvajoya perwerdeyê, divê li ser ramanên hînkirin, bi ya ku di karên Rudolf Steiner, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva, û xebatkarên din ên ku bi "Metro" naskirin şirove li destê dûr dîdaktîk in rêbaza.

konsepta perwerdeya

Di vê rewşê de, ji-xwendekaran sîwaneke teknolojiya perwerdeyê bi navkirin, bêyûm mezin di dibistanê modern berbelavtir e:

• Di vê dibistanê de, divê ne tenê çavkaniya zanîn, di heman demê de jî tê wateya ji perwerdekirina nifşên ciwan be. Di prensîbê de, ev mamosteyên baş tê zanîn û Sovyetê de, lê îro li ser vê taybetmendiya herî girîng bi awayekî her tim ji bîr dike.
• Wek di hemû wergerandî yên berê, ji bo ku xwendevan ferdî divê bala sereke bidin.
• Perwerde divê ahengdarî humanist be, li cîwanan, divê ramanên gerdûnî ya mirovahiyê û dilovaniyê were.
• Ev fermanî de da ku prodiksiyona e şiyana creative ji her zarokekî bê awarte.
• Di dibistanan de, navendên herêmî divê pûte bi vejîna ji erf û adetên gelan biçûk, nûnerên yên ku li wir dijîn netewî.
• perwerdeya kolektîf, divê bi avetina şexsî tevî hev.
• Armancên divê ji karên hêsan, ji bo aloz danîn, rastir ji nirxandinên li ser şiyana her yek ji xwendevanan bike.

jîngeha Pedagogization

Di dîrokê de, çi dibistanê, belkî li saziya civakî ya herî girîng, ku nirxê bi zor ji mamos- e bû. Pê re jî, ji malbatê û derdora civakî, wê ya herî girîng jî faktoreke ku destnîşan zêdetir pêşxistina ya şexsî ye.

Encamên damezrandina bi destê yek ji her sê faktorên destnîşankirin. Li vir em bi wateya vê rêbazê, ku, careke din, hatiye dirêj kirin bi destê mamosteyên jiyîn zikmakî bi kar bên. Ev girîngiya interaction bi dê û bav û rêxistinên civakê ye, ku ev wê li ser jîngehê pirtir ji bo damezrandina taybetmendîyên şexsî ya zarokan biafirîne.

Taybetmendiyên kar li pêşdibistanê

Wekî ku me berê jî diyar kir, ku bi teknolojiya-kesayetiya nêrîn di pêşdibistanê de tê bikaranîn. Bê guman, di vê rewşê de, ne taybetmendiyên taybet ku dixwazî di vê pêvajoyê de bê hesab kirin hene.

Îro keve in high-tech, ku di her layer ya civaka modern derkete holę. Karê mamoste ye ku, heta li baxçeyê bü ku bi hêza teknolojiya perwerdeyê înteraktîf e. Ev rê dê bala yekser ji bo kids, ji wan re teşwîqkar ên bidin bi vê lêkolînê ya serbixwe ji mijarên pêşniyar.

rewşa ku zarok di pêvajoya perwerdehiyê de gelek girîng e. The provider, divê ji bo baweriya sade tefrîqê: "! Not li wir, bi ser de jî, û bi hev re" Armanc ji van nêzîkatiya - di her tiştî de bi teşwîqa pêşvebirina hemahengî ya kesekî bi têra xwe, xwe-bawerî, getting xemilîne, ku stendina pêvajoya perwerdeyê, normal bi giranî pêşî xelas.

Erka sereke ya Perwerdekar li baxçeyê damezrandina type lêkolîn ramana li şiyana a zarok bi xwe, xebatê de bi zanebûn û bi bandor ên cîhanê li dora wî ye. Ev divê bê bibîranîn ku rêbaza sereke ya kar divê çareseriyên teknolojiya vospitatelskoy be, hin pirsgirêkên pratîk in an bi hêsanî, bi şêwene. Tu divê ji bo ku zarokên hinek karê ku dikare ji aliyê birêvebirina tecrûbeyên balkêş û bi heyecan jî çareser bibe.

rêbazên bingehîn ên kar li baxçeyê zarokan

Çi bi metod û teknîkên vî awayî, divê rêya rast be? Werin, em ji wan re lîsteya bi berfirehî:

• Axaftinên "type heuristic", ku di pratîkê de zarok jî ji bo şaşitî maddî re vegot, Perwerdekar ji bo piştraskirina.
• The çareseriyê ji bo hemû pirsan, arişeyên ku ji cewherê pirsgirêkê de "li ser fly", bêyî ku bi ambargoya. Wekî din, ku zarok dibe ku eleqeya li mijarên lêkolînê de winda bike.
• çavdêrîkirina berdewam ya cîhanê li derdora.
• Modeling yên pêvajoyên ku bi her tim di xwezayê de diqewimin.
• Daxuyaniyek ji tecrûbeyên similar.
• Hemû encamên muayeneyan û tecrûbeyan, divê di forma rengîn, nigar bi kîtekît tomarkirin.
• Heke gengaz be, tu ji bo anîna bi kalîte class handouts, de Qeyda dengên ajelan.
• The provider divê daynin pêşiya pêşkêşkirina mîna van dengên, xerc game themed.
• Cext li danasînên, divê li ser pêşketina ramanê hunerî, ku destûrê dide te ku bi awayekî rast û spehî îfade fikrên wan kirin, ma terpilîn ne. Bi vî awayî hê jî bi pêş û diction rast e, ku bi rastî ji mirov re kêrhatî, û di hemû heyamên piştî ji jiyana xwe.
• Setting rewşên realîst ku pêwîstî bi destûr xwe li riyên creative.
• temrîn kar Various.

Bi vî awayî em li tiştên ku divê ji aliyê bikaranîna lê agadar ya teknolojiyên-kesayetiya nêrîn di dezgehên hînkariyê yên modern û sazîyên bi şikilkî nêrî.