Perwerdeya Technology li pêdagogiyê

Têgiha "teknolojiya fêrbûna" di pêdagogiyê di 50-î yên sedsala borî da xuya bû. Di destpêkê de, bi "teknolojiya pedegogî" ji bo ku perwerde bi mebest û bi teknîka a perwerdeya bi zor ji rêyên bû. Ji ber vê yekê gelek pispor di qonaxa niha ya di teknolojiya perwerdeyê, tê wateya guherîna ji medyaya klasîk (TV, radyo) ji bo ku bi navê teknolojiyên nû dibin. New teknolojiya perwerdeyê de perwerdeya - ev jî dibe, micro-elektronîk û laser cîhazên, sîstema kompîterî ji depo agahî, e kanalên ragihandinê , û hwd.

kursên IT li pêdagogiyê - komek ji rêbazên, Lêker, Amûrên perwerdehiyê û rêbazên perwerdeyê, ya ku bi awayekî sîstematîk di pêvajoya perwerdehiyê de tê bikaranîn. Ev yek ji riyên herî girîng ku bandorê li pêşxistina perwerde û fêrbûna e. Li aliyê din teknolojiya fêrbûna destê Di hînkirina a zanist hemû li ser awayên ku mamoste tê bikaranîn ji bo ku bandorê li ser xwendekarên bi rêya çavkaniyên teknîkî an pêzanînê ye. Her mamoste bên hejmartin, weke afirînerê teknolojiya, bila ev creation û dê bibe borrowings. Ji bo mamoste ku naskiriye ji bo ku bi teknolojî, ber bi pêş de jî di rewşa pêvajoya sereke wê pêvajoya fêrkirinê bi rêberiya te bike.

Dabeşandina ji teknolojiya perwerdeyê

Cûreyî, di wêjeyê de pedegojî, em dikarin bibînin ku teknolojîyên hîn di hînkirina bi cuda. Li jêr wê ji riya Dabeşandina G.K.Selevko, ku herî baş li zanistên perwerdeyê tê zanîn hatiye lidarxistin.

· Dimîne li ser asta teknolojiya îzole wek obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie û herêmî.

· Li gorî ji bo ku bingeha felsefî ne ku teknolojiyên jêr e: diyalektan û metafîzîkî, YQK û materyalist, olî û zanistî, teosofiya û anthroposophy, pragmatîk û existentialist, humanîter antihuman û, zext, û perwerdeya herwe ne.

· Li faktoreke sereke ya pêşketina rûhî: psychogenic, sociogenic, biogenic, idialistskie.

· By hedef li ser tevna kesayetiya - self-teknîk, teknolojî, agahî, derûnî, û hunerî, hest û exlaqî, heuristic û wergirtinê.

· Li gorî xwezayê de ji avaniya û naveroka - xêrê û perwerdeyî, olî û yên laîk, teknokratîk û însanî, berfireh û kurahiya, otroslevye, chastnopredmetnye û monotehnologii.

· Li gorî type of management û rêxistina çalakiyên dişkand - fêrbûnên dersxana klasîk, fêrbûna bi alavên audio-visual teknîkî, perwerde bi alîkariya pirtûkên dersê, perwerdeya software, herweha weke "komên biçûk, pergala", "Şêwirmendê", "perwerdevan de ne".

Ev divê bê diyarkirin, ku bibe mijareke girîng ya teknolojiya perwerdeyê de rêjeya ji mezinan ji bo zarok, herweha cihekî (pozîsyona) yên ku zarok di pêvajoya perwerdeyê ye. Li ser vê, ne ku teknolojiyên fêrbûna jêr li hînkirina li wir:

· Nivîskar - mamoste, wek mijara sole ji pêvajoya perwerdeyê, xwendekarên tevbigere, - lê tenê "object" e.

· Didaktotsentricheskie - serdest ji aliyê têkiliya subject-object di navbera mamoste û şagirt de, bi standên serdest li ber perwerdeya bi perwerdeya.

·-Student navenda teknolojiya fêrbûna - li dilê sîstema perwerdeyê divê kesayetiya zarok, ji bo misogerkirina rewşeke hilû, ewle û rehet ji bo pêşketina xwe ya. kesayetiya zarok de, li ser bingeha vê teknolojîyê, mijareke pêşanî.

· Têkiliyên .Zanîngeha û şexsî - naveroka mirovantî, focus derûnî li ser piştgirî ya şexsî.

· Hevkariya Technology - demokrasî, hevkarî, wekhevî di têkiliya mijarê de xwendekar û mamoste.

· Teknolojiya perwerdeyê Free - tekîd li ser dabînkirina xweseriya Xwendekarê û azadiya hilbijartinê li jiyana xwe.

· Teknolojiya Esoteric - bi rastî û riyên ku rê ji bo ev - ew bi ser de hînkirina zanînê ezoterîk [bingeha.