Modernîte û teknolojiya perwerdeyê

Pergala perwerdehiyê di dinyayê de pir mihafezekar e. teknolojiya hîn pir ji dema Herbart, ku sîstema class-dersê pêşniyar ne guhast. Ev sîstem, herweha meşandina xaxê dersê de pêşniyar ji aliyê heman Herbart, li dibistanên îro hîn jî bigirin.

Naveroka pêvajoya perwerdeyê, bê guman, hatiye guhertin, û ne nû heye . Amûrên hînbûnê, di heman demê de paradîgmaya pejirandin di sedsala XIX, ku dikarin wek bilêv "mamoste - dersan de (e ku wateya modern tê wateya ku hemû sîstema perwerdeyê, tê wateya) - li ser şagird", neguherî ye, û sîstema avakirin jî nas - bawer nake ku di paşerojeke nêzîk de di vî warî de ji bo tiştekî nû gengaz be.

Bi vî awayî, em bi berpirsiyarî dikare bêje ku hemû gelek caran mibalexe daxuyaniya ku xwendevan divê armanca perwerde bibin mijara pêvajoya perwerdeyê be, û ne tenê daxuyaniyên bi di pratîkê de bi cih ne li wir.

Lê dîsa jî, hinek perwerdeya teknolojiya nû û hêdî hêdî dest bi şimitandina nav pêvajoya perwerdeyê. Bi tevî, ku mamoste, ku 150 sal berê wî qebûl kir, di dema me de nikaribû polê de binivîse û wê bi dengnizmî dersê bigirin (ku li gor mamosteyekî Amerîkî Konni Staut), teknolojî hîn dibin, ku bo diwacar lelayen re xuya bû, ku hê jî di pêvajoya perwerdeyê, bes guherî gelek.

De rola dibistanê de weke core, perwerdeya asta bingehîn, di civakê de, îro jî gelek bilind e. Li vir tenê sum bêtir rewşa paradoksî ya ku dibistana ku divê bersîvdara herî ji bo hemû daxwazên civaka modern de muhafezekar e û nayê pêşketina zanistî û teknîkî li dîwarên wê derbas ne. Ev tê wê wateyê ku teknolojiya fêrbûna giringiyê nade update ne wek caran bersiva di dilê mamosteyan peyda ne.

teknolojiya modern ji perwerdeya li dibistanê hê jî hêdî hêdî nav pêvajoya fêrkirinê bi şimitandina, ji ber ku îro hema welatên hemû pêş fehm kir, ku ji binî ve bi reforma sîstema perwerdeya pêwîst e. Û ew ji bo make it to xwendekarê zanîngehê an de xwendekarê lîseyê di rastiyê de hejmara sereke ya pêvajoya perwerdeyê bû, ji bo di dawiyê de bibe hînkirina asayî di pêvajoya zanebûnê çalak pêwîst e.

Ser de jî, gelek kesên navdar bawer dikin ku hêza yên dibistanê yên zanîna bi rastî ne girîng in, ji ber ku ev zanîna nabêt, heta zû ji xwendekarê wê demê ji wan re hîn bibin xwedî dibe. Ji ber vê yekê tu dikarî bi berpirsiyariya full ku di sîstema perwerdeyê kevneşop gelekî bêtesîr e îlan, ji ber ku ev nîşan dide bê hîştine, pir navînî, bi tu kesî ji welat set bixwesta, e ku xwendekarê dibistana saziyeke bilind an xwendekar piştî prom ji bîr dike.

Çiqas girîng e, heger gelê ciwan hatina bo nav aboriya, nikarin bi awayekî bêalî kar bi agahiyên ku ji bo baştirkirina zanîna xwe û nasîna nû, û di gelek warên cihê de, û heta ku malxwê, gelekî serbixwe, pîşeya nû, ji ber ku ev zanîna niha divê ji bo wê serkeftinê li kar û çalakiyên. Wekî ku ji bo zanîna dibistana bingehîn, hingê wê gengaz e ku dibêjin, di gotinên mamosteyê fîzîkê yek dibistana: "To dizanin ku formula re ne pêwist e. Çiqas girîng e ji bo dizanin ku ji wan re bibînin û çawa wan bi kar bîne. "

A teknolojiya hîn li dibistana seretayî jî, divê bê baştir kirin, ji ber ku metodên "nû" hîn li dibistana seretayî, û plant "ji jor" e û ji bo balê derdorên li notebooks dibistanê, herweha hin "reformên" ku ji aliyê Wezareta Russian Perwerdehiyê ya hatiye lidarxistin, ev dikare bibe ji bo temamkirina "debilitation derûnî" ya perwerdeya nûjen.