Perwerdehiya Taybet Gelo li Rûsyayê dibe?

Perwerdehiya zarokê yek ji pirsgirêkên bingehîn di wê de ye. Ev yek bi girîng e ku gava kesk neçar di malbata xwe de dibe. Li gorî qanûnên Rûsyayê, her kes xwedî mafê perwerdehiyê, herweha rêberiya pîşeyî, pişka civakî û ji bo şertên perwerdehiya ku dêûbav dê hilbijartin. Lê di pratîkê de ev rewşê tiştek cuda ye. Ji ber vê yekê di praktîka psîkolojîk û pedagogical nebûya berê ne pergala nû ya perwerdeyê - perwerdehiya tevgerî - şikandiye.

Ew rêxistinbûna pêvajoya hînbûnê, ku di vê yekê de tête gihîştî her tiştî ye. Ji ber vê yekê ev rast e ku perwerdehiya tevahengî bi tevahî hemî hewceyên her zarokek adetî dike.

Rêgezên sereke wek vê yekê ne:

• Nirxa kesê kes nikare serkeftinên xwe û aboriyên xwe ne girêdayî ye.
• Her zarok tête ku hûn difikirin û hest bikin.
• Her kes xwediyê derfet û mafê heye ku têkiliyê bikin û herweha bihîstin.
• Hemû mirov hewceyê hevdu.
• Perwerdehiya tevahengî ya yekgirtî tenê dibe ku ew di pergala jîngehê de pêk tê, ji ber ku her zarok divê heval û piştgiriya hevalên xwe.
• Divê pêvajoya perwerdehiyê de cihêreng be.

Ji ber vê yekê, ew ê bandor be ku tenê şertên taybetî têne dîtin:

• Armancên bingehîn divê hemî xwendekaran bibin
• Şertên ji bo zêdebûna neheqiya astengî ya herî zêde zelal dibe ku çêbibe.
• Piştgir û herî mezintirîn piştevanîya her kesî;
• Damezrandina komên hevgirtî yên zarokan û di dibistana perwerdehiya giştî de û saziyên pêşdibistanê de.

Lêbelê, perwerdehiya tevahiya Rûsyayê tenê dest pê dike. Ji ber vê yekê hejmarek pirsgirêk hene ku bi her pêvajoyê di vê pêvajoyê de berdewam dikin, bi taybetî di pêşiya pêşîn de. Bi vî awayî bingehîn bêne amade kirin.

Ya yekem, têgihîştina rewşa rewşê ya mamosteyan. Rast ew e ku perwerdehiya bandorek bandorek tenê tenê dibe ku mamoste dikarin rola profesyonel ên ku ji wan re hewce bike. Lê ne hemî mamoste dixwazin ku rîsk bigirin, lihevhatin ku ji dersa perwerde ya gelemperî bi "hodgepodge" û zarokên taybetî yên veguherînin.

Ji ber vê yekê, astengiyek psîkolojîk heye. Mamoste ditirsin ku ew ê nikarin bi xemgîniya van berpirsyarî û rîskek taybet bixin. Ji ber vê yekê, bêguman û ditirsiya mamosteyên di warê perwerdehiya tevlîhev de di pêşveçûnê de profesyonel û pîşesaziya xwe berbiçav.

Ya duyem, ne hemî dêûbavên zarokan ên seqetkirî ne dikarin biryar bidin ku zarokê zarokê xwe dersa regular. Fears ji aliyê rastiyê ve têne çêkirin ku ew dikarin li wir nerazî bibin.

Her weha, malbatên yên zarokên, wekî wek desthilatdar, li pêşiya çaxê xwenîşandanek taybet ên dijmin in. Ew ditirsin ku hemî baldarî mamosteyê tenê li wan derhênin, "pêvajoya perwerdeyê" bikişînin. Dema ku zarokên din dê bi piştgiriya wan hewce ne pêşkêş dikin.

Ya sêyemîn, zehmetiyên taybetî di di têkiliya hevalên xwe de pêk tê. Pratîk nîşan dide ku li vê herêmê gelek pirsgirêkan hene. Lê, wek desthilatdar, hevalên zarokên ku bi karmendên mamosteyê û dêûbavên xwe re di helwesta zikmakî de nîqaş dikin.

Ji ber vê yekê divê hewce ye ku pirsgirêkên naskirî çareser bikin û psîkolojîk bi mijara pêvajoya perwerdeyê amade bikin. Tenê di vê rewşê de dê perwerdehiya tevahengî bibe ku bi pergalê pergala rûsî ya perwerdeyê re bigihîje.