Nimûneyên hestiyê. Nimûneyên fikrên zanistî

Têgehsa hestiyê (Yewnanistan - Yewnanî - "bingeha wateya") fikrên zanistî ye, rastiya ku hîn nehatiye pejirandin. Dîtek dikare wekî rêbazek zanistina zanistiya zanistî (pêşveçûn û pejirandina ceribandinên fikrênî yên fikrên), û herweha wekî hêmanek avahiyên zanistî yên zanistî bike. Creation of system of hypothetical di pêvajoya bicîhkirina hin çalakiyên derûnî de kesek dikare ji bo gotûbêjê û veguherîna xuya dike ku amûrek hinek tiştên tawanbar dike. Pêvajoya pêşniyazkirina bi rêzdariya van van tiştan re nîşanmendiyek bêhtir û rastdar e.

Dîroka pêşveçûna pêşketina rêbazê ya hestiyan

Vebijêrîna rêbazek hestiyarî ya ku di pêşveçûna pêşveçûna dîroka mathematîk ya kevnar de pêk tê. Li Yewnanistanên kevnar ên kevneşopî ji rêbazê fikrên daktorî yên ji bo şahidên mathematîk tê bikar anîn. Di vê rêbazê de pêşniyazkirina pêşniyara pêşniyarê ku bi paşê veguhestina encamên ji hêla veguhastina analytîkê ve tê pêk tê. Armanca ku rêbazê bû ku tête danûstandinên zanistî û fikrên destpêkî rast bikin. Rêbazê xwe ya analytîk-synthetic ji hêla Plato ve hatiye pêşxistin. Di qonaxa pêşîn de pêşniyazek pêşve dibe ku di analîza pêşîn de ye, di çarçoveya duyem de ew hewce ye ku zimên masonî yên encamên di rêberê veguherînê de pêk bikin. Heke ku ev yek e, fikra bingehîn piştrast kirin.

Dema ku di zanistiya kevneşopî ya zanistê de rêbazek hestiyarî, di forma duyemîn de, di çarçoveya 17-ê de de, di forma din de, bi awayek vekirî ye. Hêviya destpêkê wekî rêbazek serbixwe ya lêkolînê zanistî dest pê dike. Methodê ya hestûyan di pêşveçûna çarçoveya zanistî de di karên F. Engels de rewşa pêşveçûnê ya herî mezin û pêşxistin.

Fikra hîkothetîkî di zaroktiyê de

Pêvajoya ji bo hestiyên hilweşîna yek ji pêşveçûnê ya di zaroktiyê de difikirin. Li ser vê yekê, nimûne, psîkologê Swêdê Pî Piaget di karê xwe de "Axaftina û ramana zarokan" (1 923) dibêje.

Wek mînakên hestên ji bo zarokan dikarin li ser qonaxên dibistana dibistanê li ser dibistana biçûk biçûk bibînin. Ji ber vê yekê, zarok dikarin ji bo pirsê ku çiyayên başûrê baş dizanin pirsîn. Di encama, zarok dest pê dikevin fikrên. Nimûneyên hestiyan: "Ew li çiyayên ku li berê başûrê dorpêç kirin, li pey çiyayên peyivin"; "Ew ji hêl û darên xwe têne rêve kirin"; "Ava hewa germ", û hingê destpêka, zarokek 6-8-salî-xwe bi navendî ye, di encama encamên zarokan de bi bingehîn bi riya hêsanî ya hêsan e. Di encama, pêşveçûna hestiyariya hestiyarî de dibe ku ev nakokiya vê nakokiyê bi hêla lêgerîna lêgerînê ji hêla zarokê ve di navnîşa yek yek an bersîva wî de hilbijêre. Di pêşerojê de, dema ku dibistana duyemîn navîn de, pêvajoya hilberên hestyar bi gelemperî bêtir dibe dibe û taybetmendiyeke nû nû dike - xortek bêhtir xurt dike, li ser formulas, hûrgelan.

Tevgerên çalakiya ji bo pêşveçûna hestiyariya hestiyariyê di çarçoveya perwerdehiya zarokên zarokan de têne bikaranîn, li gor pergala DB. Elkonin - V.V. Davîdov

Lêbelê, bêyî ku gotinên wateya, fikra fikrîtiyê ye ku li ser pêwendiyên du hejmaran û hûrgelan di hin hûrgelan de ye û wateya wateya wateya zanistî ye.

Hypothesis di pergala zanistî de zanistî

Pîvanek zanist nikare bi alîkariya alîkariya yekser a îngilîzasyona zanistiya zanistî nabe. Wekî ku têkiliyek navendî ya navîn tête têgehek e ye ku ev tevahiya rastiyê an hin fenomenê diyar dike. Di pergala zanistiya zanyar de ev asta herî dijwar e. Intuition and logic play here roleke sereke. Sedem ji hêla zanistî di zanistî de ne belaş e - ev encam tenê. Rastiya wan dikare tenê di rewşê ya rastiyê de ku li ser bingeha wan têne darizandin. Karê xebatkarê di vê rewşê de ji bo cûda cûda rastîn û gelemperî yên gelemperî yên herî girîng e, lê di heman demê de hewldanên ku bi zanistî zanistî van rastiyê rast bikin.

Herweha ku ji hêla têgihîştina hestyariyê bi danûstendina îmtîhanê, ew jî hewce ye ku ew zanistên van zanistên zanistî wek wekheviya aborî, aborî û simplicasyona ramanê. Dibe ku têgehên hestî ji ber nehebbûna rewşa, ew eşkere ye ku pirsa pirsgirêkek zû ye ku zanîna zanistî. Dibe ku dadbarên nakokî li ser asta tecrûbeyê be. Ji bo ku çareseriya vê nakokiyê çareser bikin, ew hewce ye ku hin hestiyaran pêşve bike.

Agahdariya avakirina hestiyan

Di çarçoveya rastiya ku têkoşîna hestî li ser hestek hanê (pêşbînî) li ser bingeha bingehîn e, yek divê di hişê xwe de bisekinin ku ev hêj ne bawer e, lê zanebûnek pêbawer e, rastiya ku hîn jî hîn hewce dike. Di vê yekê de, divê divê hemî rastiyên têkildarî li ser vê zanyariyê derxînin. Wekî ku R R. Carnap gotiye, heger lêkolîner bawer dike ku elephant çermek baş e, hingê ew ne elephantek taybetî ye ku ew di yek zoos de bisekinin. Di vê rewşê de, gotara Îngilîzî (di warê aristotelian - wateya pirjimar) de ye, ew e, ew pirsa elephant e.

Têgezkirina sîstemên heyî yên heyî yên heyî, û pêşniyarên nû yên pêşniyaz dike. Ji ber vê yekê, heger em nimûneyên hestiyên li zanistî binêrin, em dikarin fikra quantumê M. M. M. Planck cuda bikin, di destpêka sedsala sedsala pêş de. Ev fikra, di riya, di encamên van deveran de wekî rêberê mekanîzmayên kemînumê, elektronîkî û komek quantum.

Proper properties of the hypothesis

Di dawiyê de, her çîrokek an jî divê piştrastkirin an nirxandin. Bi vî awayî, em bi taybetmendiyên zanistiya zanistî wek verifiable û nehêlaniyê kar dikin.

Pêvajoya pêvajoya têkoşînê tête armanca ku rastiya yekemek din jî bi destnîşanîna xwe ya tecrûbeyê ava bikin, piştî ku têkoşîna lêkolînê tête kirin. Nimûne ya nimûneya atomîst a Demokratîtus e. Her weha, divê di navbera fikrên ku bi îmtîhanê tecrûb bikin, û yên ku ew in, di prensîbê de nayê qebûl kirin. Ji ber vê gotinê: "Olya Vasya hez dike" - di destpêkê de nikare destnîşan nekiriye, dema ku got: "Olya dibêje ew Vasya hez dike" - dikare were pejirandin.

Pêwîstîbûn dikare jî ji xwezayî ya rasterast be, dibe ku dema encamê de li ser bingeha encamên ku bi rasterast rastiyên rastîn têne çêkirin pêk tê.

Pêvajoya felalkirinê, bi awayekî ve, armanca destnîşankirina felsefeya hestiyê di pêvajoyê de pêvajoya îmtîhanê ava dike. Vê girîng e ku ji bîr bînin ku encamên ku bixweberkirina fikrîfê xwe bixwe bixwe dibe nikare wê red bikin - ji bo pêşveçûnek alternatîf ji bo pêşveçûna herêmî ya lêkolînê ye. Heke ku hestek weha nîne,, redkirina pêşniyara yekem yekan e.

Di tecrûbeya hypothesis de

Bersivên ji hêla lêkolînerê ji bo pejirandina ezmûnan ve têne pêşîn têne gotin ku hestiyên ezmûnî dibêjin. Ew ne hewce ne li ser teoriyê. VN Druzhinin sê cûreyên hîmotesên ji hêla nêrîna wan ve nas dike:

1. Li ser bingeha teorîk (bingehîn rastîn) li ser bingeha teorîk bi bingehîn aoretî û encamên ku ji van kapîtaliyan têne çêkirin.

2. Ezmûnek zanistê - ezmûnek hinek an jî modela din ên rastiyê jî piştrast bikin (lêbelê), lê ne bi tenê li berhemên afirînerkirî ne, lê li gor fikrên hêja yên lêkolîner ("Çima ne ...?").

3. Helbestên hestî yên ku di mijara taybetî de rêzgirtin pêk têne çêkirin. Nimûneyên hestiyan: "Gava li ser gûçe binivîse, ew ê paşê xwe bide" (Kozma Prutkov). Piştî ku têkoşîna têkoşînê de di dema ceribandinê de, ew rewşek rastîn dike.

Bi gelemperî hemî kevneşoperên ezmûnî ye, xwedîtiyê ya operationalizability, ew e, pêkanîna hîmotêvên di prensîbên ezmûnên taybetî yên taybet de ye. Di vê çarçoveyê de, em dikarin sê cûreyên hestiyan cuda bikin:

• Hypothesis derbarê derheqê fenomenek taybetî (type A);
• Hypotheses di derbarê hebûna pêwendiya navbera phenomena (B type);
• Hypothesis di derbarê hebûna hebûna girêdana causal di navbera phenomena (B type).

Wek mînakên hestiyên A:

• Pêwîstiyek heye ku "guhartina risk" (pêvajoya psîkolojiya termê) di pêvajoyê de biryara biryara çêkirinê?
• Jiyan li ser Mars heye?
• Ma ew gengaz e ku fikrên li dûr veguherîn?

Her weha vir dibe ku pergala demkî ya kîmyewî yên elementên kîmyewî pêk bîne Mendeleev, li ser bingeha kîjan zanistê ku hebûna hebûna hêmanên hê nehatiye wext vekirî ne. Bi vî rengî, hemî hestên derbarê derbarê rastiyê û phenomena bi vî rengî re ye.

Wek mînakên hestiyên B:

• Hemû diyalogên derveyî çalakiya mizgeft dikare bi tevgerên mûşî (IM Sechenov) kêm bibin.
• Extraverts ji bo rîskek ji rîskek mezintir e.

Bi vî awayî, vî rengî helbestek hin têkiliyên di navbera phenomena de nîşan dide.

Wek mînakên hestiyên B:

• Hêzên centrifugalî bihevtirîn balafir dike û ew bi sîvîl (KE Tsiolkovsky) kêm dike.
• Pêşveçûna pêşbaziyên motor ên piçûk ên pêşveçûnê pêşveçûna pêşveçûnên xwe yên rewşenbîr dike.

Ev cûreyên hestiyan li ser bingehîn û pêdawîtiyên girêdayî ye, têkiliyên di navbera wan û herweha asta cudahiyên zêde.

Hypothesis, dermankirin, erêkirinê

Nimûneyên van têgehên di çarçoveya çarçoveya zanistî ya qanûnî de wekî wek elementên hiqûqî qanûnî têne tête kirin. Divê her weha balkêş be ku pir pirsgirêk ya avakirina zagonî di zagonî de tiştek nîqaş e ku ji bo ramana zanistî ya biyanî û biyanî ye.

Heya hiqûqê di zagonî ye, parçeyek nermal e ku ji bo mercên vê operasyona vê normê diyar dike, rastiyên ku di destpêkê de dest pê dike.

Dîtekek di çarçoveya qanûnê de tête ku ew celeb / dema ku bûyera taybetî ya bûyerek taybet eşkere dike; Kesên ji mijara taybetî re dewlet; Demjimêvekirina tevlêbûna hêza hiqûqa qanûnî; Rewşa tendurustî ya mijarê, bandorkirina pêvajoyek taybetî, hûrgelan. Nimûne ya hîmîteya hiqûqa qanûnê: "Zarokek nenasên nenas, li ser qada Federasyona Rûsyayê, li welatê Federasyona Rûsyayê dibe." Li gorî vê yekê, cîhê bûyera û yên ku ji wan re mijara taybetî ya taybetî ve tê nîşandan. Di vê rewşê de, hestek hêsan e. Di nimûneyên rast de yên hestên gelemperî gelemperî ne. Dîtekek hêsan a li ser rewşeke rastîn (rastîn) li ser bingeha ku ew bandor dike. Her weha, fikrok dikare dibe ku heke ew rewşek du an jî rewşek din e. Herweha, celebek alternatîf heye, helwestên pêşniyazkirina cewherên cihê cuda, ji hêla qanûnek ji bo yek sedemek an hevdû ye.

Disposition e ku armanc dike ku mafên maf û erkên beşdarî beşdarî pêwendiyên hiqûqî ye, nîşan dide wan û tevgerên rastîn. Wek wekî têgeziya, dermankirinê dikare dikare formek hêsan, hêsan, an formê alternatîf. Di veguherîna hêsan de, axaftina li ser encama yek qanûnî ye; Di tevlîhev de - nêzîkî du an an jî bêtir, di heman demê de an jî di hev de tê de; Li dermankirina alternatîf - li ser cewherê xwezayî ya encamê ("yan").

Destûra, di encama, parçeyek nerm e ye, nîşan dide ku tedbîrên tedbîrên ku mafên xwe û berpirsiyariyê bicîh bikin. Di gelek rewşan de, qedexeyên ji bo cûreyên hiqûqî yên berpirsiyariyê têne armanc kirin. Di çarçoveyên rastdariyê de, du cûreyên cezayê hene: yek-definite û nirx-taybetî. Di yekem yekem de, em di encamên hiqûqa qanûnî de dipeyivin ku ji bo alternatîfan nîne (nerastkirin, veguhastina milkê, erê, etc.). Di mijara duyem de, çend çareseriyên têne nirxandin (wek mînak, di krîza Cezayê de Federasyona Federasyona Rûsyayê dikare dibe ku baş û zindî, çarçoveyê dema dema cezayê - ji bo nimûne, ji 5 heta 10 salan.). Her weha, cezayên cezayê cezayê û çêbarkirina qanûnî dibe.

Analysis of the structure of normality

Li gorî vê yekê, avahiyeke "nirxandin - nerazîkirinê" (nimûneyên nimûneya qanûnî) dikare di binê jêrîn de bêne pêşniyarkirin: HYPOTHESIS ("Heke ..") → DISPOSE ("Piştre ..") → Çalakî ("Nabe .."). Lêbelê, di rastiyê de her sê elementan di hiqûqa hiqûqê de heman demê de pir kêm in. Bi gelemperî em bi damezirandina du-endamekî damezrandin, ku ji du cûda dibe:

1. Qanûnek zagonî: pêşniyazkirin-têgotin. Di encama de, ew dikarin bi binçavkirin, qedexekirin û hêzdariyê veguherînin.

2. normên parastî yên qanûnê: nirxandina pîvanê. Her weha sê cûre jî dikarin: bi temamî-definite, hûrgelên taybet û alternatîf (kategoriya qedexekirinê binêrin).

Lêbelê, nirxa ku divê di destpêka qanûna qanûnî de ne hewce ye. Têgihîştina bi avahiyek taybetî hin destûra hiqûqî ji hêla dermanên kesane (hejmareke yekgirtî), û herweha prensîpên giştî yên qanûnê (ne hûrgelan û qedexekirina naskirina têkiliyên bêyî taybetmendiyê veguherîne).

Bila nimûneyên nimûne, nerazîbûn, qedexeyên di gotaran de bisekinin. Rêzikên hiqûqî yên qanûnê: "Zarokên karkerên ku di temenê 18 de gihîştin divê divê dêûbavên asteng ên parastinê" (Destûrnameya Federasyona Rûsya, beşa 3, bendê 38). Yekemîn yekem a norm, di derbarê 18 salan de tête zarokên ku bi desthilatdariya birîndar bûne, nirxek e. Ew, herweha ku ew hewceyê hewce ye, şertên çalakiyê yên normê - li ser armanca wê têkoşîna desthilatdar dike. Nirxandina hewceyê ku ji bo dêûbavên neheq ên derfetên karanîna dermankirinê tête ye ku bi erkên taybet heye. Ji ber vê yekê, hêmanên hiqûqa hiqûqê di vê rewşê de têgezkirin û dermankirinê - mînakek nermaliyek bendîn.

"Peymanek ku ku neheqdarî xebatkarê karê xebatê ne rast e ku ji rastiyê re referandêrin ku miqabilî kontrola kontrola xwe û çavdêriya xwe didin ser pêvajoya wan, lê bilî ..." (Kodeya Sîvîl, Federasyona Rûsya, beşa 4, gotara 748). Ev nimûneyên hestgeh û tespîtkirina nermaleyên qedexe hene.

Standardsên parastinê yên qanûnê: "Zerarê ji bo ku ji bin temenê 14 salî, dêûbavên wî berpirsiyar in ..." (Codaya Sîvîl, Federasyona Rûsyayê, beş 1, art. 1073). Ev strukturek: nirxandina pîvanê, nimûne wekî nermalek hiqûqî ya erêkirî diyar e. Ev cûrên tenê tenê şerta rastîn (zehf ji aliyek hindikî ye) bi tevlîheviya yekser (berpirsiyariya dêûbav) bi hev re ye. Hypotheses di hîmên hiqûqî yên parastî yên binpêkirinan nîşan dide.

Wek mînakek nermaliyek qanûnî ya alternatîf: "Fraud ji aliyê komên kesan ve bi peymana pêşî ve hatîye ... ji hêla 300 hezar rubles ve, hema heqê hezmayê an dahatiya din ya sûcdarê ji bo 2 salan, an karkeriya mecbûr ji bo saet 480 saetan bi cezayê mecbûr e. . "(Qanûna Cezaya Federasyona Rûsyayê, Benda 159, paragraph 2); "Fraud bi kesek bi karanîna fermî ve bi kar tîne" ... ji hêla 100 hezar heta 500 hezar rubles ve tê cezakirin "(Qanûna Cezaya Federasyona Rûsyayê, Benda 159, Benda 3). Bi vî awayî, rastiya tedawiyê di pirsan de nimûneyên fikrên zanistî hene, û wan an jî alternatîfên dî berpirsiyar ji bo van sûcên nimûneyên cezayê hene.

Hypothesis di çarçoveya lêkolîna psîkolojîk de

Ger em behsa derheqê rêbazên zanistî yên psîkolojîk li ser rêjeyên statîstîkên mathematîk ên ku di vê mijarê de divê divê yekem daxwazên hûrgelan û wekî birêkûpêk dakêşin. Wek E.V. Sondorenko, ji bo van hestiyan, ji bo lêkolînerê di dema hesabê de, rastiyê, wêne ya ku wî ava kiriye.

Ew tête pejirandin ku di navbera hejmar û statûya statîstîkên alternatîf de cud bikin. Di mijara pêşîn de, em di derbarê nimûneyên di bin taybetmendiyên di lêkolînê de, ji hêla formula X ₁ -X ₂ = 0 re nebûna nîqaş dikin. Di riya, X ₁ , X ₂ - nirxên taybetmendiyên ku bihevberî tê kirin. Bi vî awayî, heke armanceya lêkolînê me ye ku girîngiya nirxên statîstîk di navbera wateyên taybetmendiyê de, hingê em dixwazin pêşniyara nullê red bikin.

Di rewşeke alternatîf de alternatîf, girîngiya statîstîk ya cudahiyê tê gotin. Ji ber vê yekê fikra alternatîf e ku got ku em dixwazin ku îspat bikin. Ew têguman têgezkirin. Divê divê bifikirin ku di hinek rewşan de lêkolîner, li dijî, dibe ku hestek nermalîf nîşan bide, eger ew armancên xwe yên tecrûbeya xwe re peyda bikin.

Em dikarin nimûneyên psîkolojî li jêr hestên jêrîn bidin:

Hêva Zero (H ₀ ): Zayendiya zêdebûna (kêmbûna) ya xemgîniyê li ser pêvajoya yek ji hev re derbas dibe.

Hêviya Alternatîf (H ₁ ): Li ber lênêrîna zêdebûna (kêmbûnê) di xemgîniyê de ji hêla yek mînakek veguhestin neyînî ne.

Dibe ku di nav komên zarokan de bi asta astengiya bilind, rêzeyek perwerdehiyê pêk hatibû ku ji bo xemgîniyê kêm bikin. Pîvana vê nîşanê pêşî û paşê perwerdeyê, bi rêzdarî. Pêdivî ye ku ev damezirandin ka cudahiya van van pîvana statuya girîng a girîng e. Hêva nullê (H ₀ ) dê forma jêrîn bin: ligel lênêrîna ji asta xemgîniyê di koma grûbê de piştî perwerdeyê random. Di encama, têgeziya alternatîf (H ₁ ) wê denge wusa dike: ji ber ku fêrbûna asta astengiyê di koma grûbê de piştî piştî perwerdehiyê neyînî ye.

Piştî ku tercîhandina matematîkek mathematîk (wek mînak, g-standarda nîşanên), lêkolîner dikare derheqê girîngiya nirxandina statistîk / neheqê ya bi "guherîn" bi rêzgirtina têkildariya asta testa (asta xemgîn). Heke nîşankirî girîng a statistî ye, hestek alternatîf qebûl dike, û rêzdar, bi rêzdarî, rabe. Di rewşeke din de, li hemberî, nirxa null tê qebûl kirin.

Her weha di psîkolojiyê de, dibe ku di navbera du û gelek cûrbecûr de têkiliya têkiliyê (hevrelasyon) bibin, ku jî têgeziya lêkolînê nîşan dide. Mînak:

H ₀ : Têkiliya navbera navnîşa nirxandina xwendekaran û nîşankeriya serkeftina karûbarê karûbarê kontrola neyê ji 0.

H ₁ : Têkiliya navbera navnîşa nirxandina xwendekaran û nîşankeriya serkeftina performansa karûbarê kontrola kontrola bi statuya pir girîng ji 0.

Wekî din, nimûneyên zanistên zanistî yên di lêkolîna psîkolojîk de ku pêdivîbûna pejirandina statîstîk dikare têkildarbûna trajîtiyê (asta pisporî û psîkolojîk), asta berdewamiya guhertinên (dema ku du taybetmendiyên wan yan hîgarparêz bi hev re têne kirin), hûrgelan heye.

Hypothesis di civaknasî de

Ji bo nimûne, eger em li ser zanîngehê li ser zanîngehê biaxivin, pêwîst e ku sedemên wê analîz bikin. Çi hestiyar dikarin di vê rewşê de pêşî bibin civaknologist? A.I. Kravchenko di mînakên civaknolojî de jêr hûrgelên jêr dide:

• Gelek kalîteya hînbûna hejmareke cûda.
• Di binpêkirina xwendekarên zanîngehê de ji pêvajoya perwerdeyê ji bo hatinên din.
• Asta nizanîya birêvebiriya zanîngeha zanîngehê pêşveçûn û pêşniyarên xwendekaran.
• Mesrefên têkevin serketî ya zanîngehê.

Ev girîng e ku hestên zanistî yên pêdiviyên berfireh û zelaliyê digire, bi tenê li ser mijara lêkolînê re behsa nîqaş bikin. Xweseriya damezirandinê ya hestî, wekî wek desthilatdar, xweya wêjeya bijartina rêbazên lêkolînê dike. Di vê çarçoveyê de ji bo hemî hewceyên avakirina hestiyan-hemî karûbarên sosyalolojî yên zanistî-an jî di çarçoveya semîno-an an hestek xebata xebata xebata xwe de ye. Wek mînakek serkeftîbûna serkeftî ya akademîk di zanîngehê de, di rewşê de hilbijêre ser ser bandora negatîf ên xebatkarên xwendekaran, dikare di çarçoveya yekser a bersîvên hêsan de bêne dîtin. Ger hebek têgezek li ser kalîteya nizane ya hilbijartî ye, divê pisporek pispor divê bikar anîn. Di encama, gava ku ew mesrefên hilbijartinê yên sîgorteyê tê, hûn dikarin rêbazek danûstendina pêwendiya pêwendiyê bistînin - dema ku nîşana nîşanên performansa xwendekarên sazûmanek bi bi şertên cuda re derbas dibin.