Çalakiyên Project û perspektîvên xwe ya di pêvajoya perwerdeyê, modern

Di salên dawî de, çalakiyên projeyê de diçe di dibistanan de Russian, kolej, dibistanên teknîkî û zanîngehan de tê bikaranîn. Avantaja nayê nîqaşkirin yên vê modelê, fêrbûna karektera wê ya pratîk, potansiyela mezin ji bo afirîneriya kolektîf, û e li pêşvebirina hunerweriyên ji her xwendevan û xwendekaran.

Der barê awayê projeyên mîna pêşxistina dibistana perwerdeya model di destpêkê de di 20s yên sedsala borî li karên mamosteyekî navdar ê Amerîkayî û fîlozof John Dewey hate ragihandin. Di karê xwe de, ew jî rabû ku perwerdeya divê pêvajoya çalak, li ku barê sereke dikeve ser milê xwendekaran be. Beşdarî di pêşxistina projeyeke, ew dê hemû bingeha zanînê ya pêwîst ji wan re pêş bikeve.

Li Rûsyayê, çalakiyên projeyê de mijara nîqaşê dijwar di destpêka sedsala bîstan de bû, dema ku mamoste navdar S. Shatsky komeke pisporan hate damezrandin, di pratîkê de, ji bo misogerkirina congawi bikaranîna vê formê ji perwerdeya.

To date, çalakiyên projeyê de - ku ev yek ji modelên herî populer ên rêxistinê yên pêvajoya perwerdeyê ye. Ev çalakîyên xwe yên şexsî an kolektîf yên xwendekar bi awayekî serbixwe an di bin çavdêriya yekser ji mamosteyan pêk, bi armanca pêşxistina afirîner ên madî ye.

Rêxistina xebatên projeya girêdayî bi giranî li ser merîfet ji mamoste û pêdivî bi amadekarîyê gelek baldar bin û li kûrahiya-analîzkirina encamê. Lê wek nerîtek giştî, ev çalakî de çend gavên me yên girîng.

Di serî de, çalakiyên projeyê de her tim bi daxuyaniyek ya pirsgirêka dest pê dike. Bi gelemperî, mamoste bi xwendekar, yekem define a herêmê pirsgirêk, û paşê li ser taybetî ęrişî object ya xebatê de. Jî di vê qonaxê de, bi rêbazên bingehîn ên lêkolînê de û bi amûrên pêwîst.

Ya duyemîn jî, armanca sereke ya projeyê ye dîraset û erkên adî ji it. Di vê astê de tê pêşnîyarkirinê bo çavderîyê-lêkolînê mini nîşan e ku çawa ev pirsgirêka rasteqîn e, her weha alîkariya nasandin qada teng zêdetir, lêkolîn, ku xwendevan karibe dîkîn pêş jêhatiya creative wan dê bibe.

Sêyem, eger vê projeyê ew e, ku modeleke teknîkî an bisekinin, hûn bi dostanî xwestin ku tev ji bo peydakirina alavên rastê û amûrên. Li gel vê, divê ev yek gengaz be ji bo hesibandina hemû mesrefên, ji bo ku fêm bike ka realîst pêkanîna projeyê de.

Fourth, çalakiyên projeyê de bi rastî jî divê bi destê çavdêriya berdewam û çalakiya rast û çûn. Ji bo ev pêşwext divê werçerxî yên taybet, li ser bingeha ku nas bike û xwe ji bo ku analîzên demî.

Hemû karê bi piranî bi parastina giştî ya vê projeyê de, piştî ku xwendekar û mamoste bi baldarî divê encamên analîzan diqede, guh ne bi tenê dikarî li ser arîşeyęn di heman demê de jî li ser kêmasiyên.

Bi vî awayî, çalakiyên ku projeya herî baş e ji bo ku rêxistin ji çalakiyên xwendekaran de û di bercestekirina şiyan û jêhatiya xwe yên sereke ye.