Prensîba Prirodosoobraznosti di sîstema modern ji perwerdeya ji bo zarokan

Niha pêdagogiyê pêk hatiye pir gaveke girîng bi pêş de, ya ku di bikaranîna diçe metodên nû û rêyên hîn bê diyarkirin, ku li ser bingehên demokrasiyê û azadiya hilbijartinê. Lê belê, statistics nîşan kir ku tevî di asta bilind yên şaristanî, ji aliyê qeliteya perwerdê modern dûr e ji îdeal. Derket holê ku li mamosteyê perwerdeya tên hêliştin, bi vî rengî de faktora herî giring wek prirodosoobraznost, ku, li gorî xwezaya mirovan original xwe.

Bi tevî, ku prensîba prirodosoobraznosti çend sedsalan berê hatibû, îro dîsa ji bo vegerin gelek ji mamosteyên rêber yên li welatên cuda, agahdariyên li ser hêmanên wê di nava sîstema modern ên perwerdehiyê yên nifşa ciwan.

tesîreke erênî Prirodosoobraznosti yekem ji aliyê din Ancient Greek diyar bû fîlozof Arîstoteles, Demokrîtos û Plato. Di peymanên kevnar xwe li ser nîzama cîhanê û nirxê mafê mirovan di cîhanê de, ew têkiliya dubare mirov û girêdana xwe bi tenê li ser xwezaya dinyayî, di heman demê de jî ji diyardeyên kozmîk destnîşan. zêdetir bi teqezî, prensîpa pêdagogiyê prirodosoobraznosti alimekî Slavic bi eslê xwe Czech Jan Amos Komensky di nîvê sedsala hevdehan de li formulekirin, danîna bingeha li rola giring xwe ya perverde zarok û instilling hişmendiya xwe xususiyetên xudayî wî ye. Berhemên navdar "Konseya Gerdûnî ji bo correction karên mirovan" û "The cîhanê ji tiştên mantiqî û di pictures" li seranserê Ewropayê proliferated.

prensîba Prirodosoobraznosti û şîroveyek modern xwe pêk bihênin a têgihîştina zanistî yên têkiliya yên pêvajoyên civakî û xwezayî, sepandinên perwerdehiyê de ku bi yasayên bingehîn yên pêşketina mirovan û xwezayê de li ser kompleksa koordîne. Ev digire nav temenê account, zayenda civakî, berjewendiyên zarok, herwiha şiyan û jêhatiya xwezayî wî. Navdar V. compatriot me Vernadsky di destpêka sedsala bîstan de formulekirin, têgeha noosphere wek energy- shell erdê, ku ji aliyê çawa ramanên gel û çalakiyên wan, û jiyana me di bin bandora.

Dema ku pêşveçûna tenduristî yên mirovî, û li gorî xwezayê û giyanî wî yên li ser noosphere bi enerjiya pozîtîf û dewlemendtir dike. Eger kesek di vê pevçûnê de bi dinyayê re li dora wî de dijî, wê demê rîsk de ne bi tenê dikarî psîko li wir - krîza hest, lê ji lawazkirina helwesta û pîvanên exlaqî. Ji ber vê yekê di dema niha de perwerdeya prirodosoobraznosti prensîb divê parçeyeke girîng ya perwerdeya be.

Prirodosoobraznosti di perwerdeyê de kesek bi van alîkariyan distîne:

1. Têgihîştina ji hemû qonaxên li ser erdê di girêdanekê de bi diyardeyên û cycles kozmîk xwe;
2. Hişmendiya xwe wek parçeyek ji gerdûnê û glok ji macrocosm;
3. Têgihîştina têkiliya rębazęn di navbera çalakiyên mirovan û noosphere wek faktoreke sereke di hemû bûyerên li cîhanê;
4. Damezirandina berpirsiyariya şexsî, ne bi tenê ji bo hemû çalakiyên û kirinên, ku bi destê gelê, di heman demê de jî ji bo her tiştê ku diqewime, an jî bi serê wî hatine çêkirin;
5. Pêşxistina wateya yên ku mensûbê di civakê de û di rewşeke ku mirovekî mezin dibe û bi pêş.

Bi vî awayî, prensîba prirodosoobraznosti roleke girîng di damezrandina mirov wek kesekî tevahiya, ku bi taybet fêrkirina mirov rê dide wî ku mezin dibin, hemwelatiyê rast gerdûnê dilîze. A pêvajoya xwezayî yên her kesê saxlem a tî û herdem ji bo zanînê, û piratîkî de bi zarokên ku dixwazin her tiştî nû û nenas e.

prensîba prirodosoobraznosti jî dibêje, ku sal bi sal, ev eleqeya divê dest bi were di heman demê de, li ser, berovajî, her diçe divê şên bibin. Ger kesê daxwaza xwe ya xwezayî ji bo zanîna dibe, ev jî nîşana xerab, ku nîşan didin ku wenda yên jiyana mirovan ji darê ye. Ji ber vê yekê ji sîstema perwerdeya modern ji qonaxeke pir zû wê pêwîst e ji bo tişkê ku prensîbên ku ji bo ne tenê pêşketina rast û berfireh ji kesekî re dê alîkar, di heman demê de jî ji bo ku wî bextewar.