Li ser pêdiviya tespîtkirina zûdemî ya Zarokan pêşketina axaftinê

Tespîtkirina zûdemî ya CPD (pêşketina neuropsychological) bo tespîta di wextê xwe yên daku ontogeny derfetek bo tespîtkirina û bi temamî an jî qismî pêşî options neyînî pêşketina pêşkêş dike.

Detection ji, daku di pêşvebirina zaroktiya dem rê dide dest bi kar tû armanca astengkirina û pêşîgirtina nexweşiyên derûnî û chastn6osti pathology axaftin.

Ev ne şeref û şiyana mirovan e, hêdî hêdî avakirin, ku ji nêz ve bi pileya gihîştina cortex mêjî ve girêdayî, bi pêşketina têr bihîstinê ye, li ber çavên, bîn, têkilî çêbikin. A roleke taybetî ji bo damezirandina axaftina play-Speech û analyzers rechesluhovoy.

Ji ber vê yekê, ji zaroktiya. Ev ji bo me di hemû xetên (motorîk (giştî û biçûk), zanîna, sehekî (bihîstbar û berteka dîtbarî), emotion, game, bi heybet û zarokî pêwîst e axaftina karîger an pre-axaftin û pryavleniya predrechevye).

Li ser pirsgirêka muayeneyên pêşwext li welatê me em kar: Professor N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin Professor N.M.Aksyuta. Di dîrokê de û rêbazên teşhîs pêşketina neuropsychological zû, ew ku di nava Akademiya Postgraduate Education, di qada navnetewî têra pêşxistin. Van awayan yên ku jixweber û nirxandina pêşketina bidin ku bi durustî wek zû wek mimkin şikbarîya destpêkê. Kontrola li ser damezrandina rojên pêşî yên jiyana armanca to make correction di wextê xwe ji bo zarokên bi paş ve, ji bo rê li îmkanên ji bo binpêkirinên cidî bêtir di pêşerojê de.

Di nivîsarên xwe de, profesorê RE Lewin nivîsî ku "axaftina - kompleksan function derûnî yên mirovan. Ev tev li gelek pêvajoyên cur psychophysiological "di teşegirtina it. Ji ber vê yekê, binpêkirina axaftina pêşketina pêwîstî bi cidî, şareza, kûr, kar û kûr li ser correction xwe.

Li dilê serkeftina kar li ser xeyd nexweşiyên di axaftina xwe de xebatên gelek pisporên navxweyî û biyanî, nîşandana potansiyela wê cudabûnên mezin ji mejî zarok pêş in û baştirkirina rê û rêbazên ên gotin dermanî çalakiyê de bê r'astkirinê. Pavlov, paşkez plasticity nedîtî ya sazûmanê demarî yê navendî û derfetên bêsînor xwe ji bo tezmînatê, wiha dinivîse: "Tu tişt stationary, bi eks dimîne, û her tim dikare gihîştin bê, guhertina ji bo baştir, heta ku şert û mercên têkildar kiriye, pêk hatiye."

berhevkirina dîroka tibî û muayene: karê terapiya Efficiency korrektsionno- li ser qonaxa yekem ya ji nasên bi zarok û dê û bavê xwe danî. Di vê astê de teknîkên G.A.Kashe M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy et al bikaranîn.

Ji bo baştirîn encam, pêwist e ji bo bikaranîna metodên kevneşopî û hem modern r'astkirinê.

Nivîskarên re got ku ew ji xwe de pispor, teoriya terapiya axaftin klasîk û pratîkê de, herweha B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya et al.

Kar li ser vê tespîtê zû û correction ji seqetiyan û dermana malên defectologists zarokan di pêşketina kirin. Şert û mercên polyclinic, mixabin, randevûyê ji bo logopedan bi zaroktiya zarok pir kêm bê. Ev li ser radeya hişmendiya ji dê û bav li ser pêwîstiya ji bo serdana zû ji logopedan û pisporên fitness xwe girêdayî. Di piranîya rewşan de, bawerî ew e, ku testa terapiya axaftin pêwîst e, ji ber ku sê an bêtir salan. Wiha, helwesta nayê encamên wê yên neyînî di dema ku zarok pêş normal biden ne. Tevî ku nêzîkatiya rayedar ji damezirandina wê ve, zanînê bi hêztir û bi kapasîteya naziktir dihêle shape bi aheng ên pêşerojê de yên şexsî. Lê ji bo zarokên bi pêşketinê bi însiyatîfa zû gelek girîng yên tedbîrên duristker e. Ji bo nimûne, a ku bersiva hest û perwerdeya bi tesîrin di mehên ewilî yên jiyanê (bihîstbar, dîtbarî û dayîn) bi taybetî girîng. fonksiyonên hesteyî bi peywendiyên nêzîk bi motorîk pêşxistin, bi vî awayî damezrandina helwesta sensorimotor, ye ku di bingeha pêşketina derûnî ya zarok. No girîngtir, kêmtir ji salên teşwîqeke û pre-pêşketina axaftinê predrechevogo e. Peydabûna didema ji zanîna pre-axaftina: gazîkirina, Gulen, pistîna grîng geşkirina temamî ya di dema axaftina xwe de.

Kokên girîng e ji bo ji nêzîk ve bi çavdêriya e ji ber ku ew xwedî piraniya dem bi rêjeya daxînin ji pêşketina: a nûbûyî bêçare heta dawiya sala yekem ya jiyana pryamostoyaniem, meş, çalakiyên subject-manîpule dikin, di destpêkê de ji têgihiştina axaftina bîya to it, ew dest da mijûlîne cara yekem lepetnye peyva. Di vê heyamê de dest bi pêkanîna erkên herî girîng ên axaftina - adapte bike. Ev bû sala yekem ya jiyana avakirina keysê ji bo perwerdeya pîşeyê yên zarok.

Mezin divê ku bizanibin ku qonaxên pêşveçûna neuropsychological normal yên zarokan û bi taybetî jî di rêjeya optimum ji damezrandina axaftina xwe de ji bo afirandina şert û mercên pirtir ji bo pêşketina. Û, eger pêwîst be, di dema xwe de dest bi kar tû.

Ji ber vê yekê, nêzîkatiya pîşeyî ji bo diyarkirina asta pêşketina derûnî ya zarok, divê ji temenê biçuk de hatiye lidarxistin, ku ev e, ji zayîna xwe.