Çalakiyên Extra-Mufredatî ji bo wêje. Sînaryo çalakîyên der ji bo wêje

çalakiyên Extra-Mufredatî di wêjeyê de - alaveke bihêz di destê mamosteyan e. çalakiyên hevbeş yên mamoste û zarok ji bo beşdarkirina di pêşketina şexsî yên xwendekaran. çalakiyên Extra-Mufredatî ji wêjeya Russian ne bi tenê dikarî diyar a ku zanyarîyên bingehîn yên xwendekaran li ser vê mijarê, di heman demê de jî ev alîkarî ji bo pêşxistina, civakî, instills a hesta politeness. mamoste Wêje, û serperiştiya pêvajoya perwerdeyê, extra-Mufredatî, xwendekar, dê şîyana xwezayî ji bo dîtina tiştekî din di cîhanê de ji pirtûkên ji bilî text baştir. çalakîyên der hîn xwendekarên tama estetîkê ji bo wêje, ew derdixe mirovahiyê xwe û nîşan dide ku modela ji îdealên exlaqî.

Tu çi divê girîngiyê bidin?

Pêşxistina xebatên extra-Mufredatî ji bo wêje bi hilbijartina rêbaz û metodên ji pêkanîna wê dest pê dike. Mamoste her tim hêjayî ji bîr nekin ku gelek ji zarokên îro nedixwast li ser dersên sereke rûdinin e. To çavderîyê dersên divê materyalên ku wê eleqeyeka mezin di nav zarokan de bibe hilbijêrî. Çêşît ji çalakiyên extra-Mufredatî li ser wêjeya Rûsî baştir di şiklê axaftinê. fit Nayab û quizzes li ku xwendekar karibin nîşan zanîna wan dê bibe.

Li ser xweyîkirina çalakiyên kids baştir ji bo pêşîgirtina li rêveçûna. Tu dikarî pre-belavkirin û erkên ku te agahdar bike ku xwendekar herî çalak li benda bo tezmînatê.

Sînaryo çalakîyên der ji bo wêjeyê. Kar "di şîrketa xerab"

Hizba bûyerên:

1. Kurte ji images of hemû characters, prensîbên avabûna xwe.
2. Hînkirina zarokên xwendina xwe jî, kapasîteya analîz read text, h'emű naveroka giring ji hev exlaq û nirxên, instilling wateya bedewî.
3. Damezrandina helwestên erênî di zanîna girîngiya wêjeya Russian.

encam a bende:

• zanînê yên di nivîsê de û naveroka wê de;
• hişmendiya û analîzên ji xwendinê;
• xîne ku h'emű dirbê, fikra yên di nivîsê de;
• diyarker waran de astengî û highlight yên karê;
• ku mirov bikaribe bi nirxandina kiryarên yên leheng.

Qonaxa yekê ya dersê de

Mamoste jî silavan li ser xwendekarên, li ser armanc, armanc, mijarên li ser bûyer dipeyive. Van mamosteyan dibe ku wiha ne:

"Hi, guys. Gelek kes dizanin, ku cîhana wêjeyê de - ya okyanûsê de, di ku de diving, tu tiştek ji nirxa bibînin e. Û her nivîskar hewl dide ku di dîroka wêjeyê de make tiştekî yekta, di heman demê de pir girîng e. Îro em ê li ser vî nivîskarê mezin wek Vladimir Galaktionovich Korolenko, û xebatên xwe biaxivin "li şîrketa xerab e."

Armanca - ji bo ku bikaribe ji nas herî mezin gift di jiyanê de - a dil hesas ji bo şewitî. Armanca sereke ew e, ku fêm guhertinên ku di dilê bokeyê û fêrbûna exlaqê ji çîrokê re.

çalakiyên Extra-Mufredatî ji bo Wêje wê ne bi tenê agahî û, di heman demê de jî ji hev were rehmê û qencî hînî min bike.

Babeta vê bûyerê de "hevpariya we bi Kurê wî bajarê dadger Vasey bi zarokên xerabên Marusia û Valek." E Wê nikaribin bi ilham ciyawaziyên reftara zarok di şert û mercên cuda yên jiyanê.

Di qonaxa duyemîn a lesson

Mamoste vêxe zanîna yên di nivîsê de tê dayîn ji bo xwendina li mala xwe. Ji bo vê, hemû zarok divê bê nav her du tîman de dabeş dibe. Mamoste du pirsên hêsan bipirse.

Ji bo tîma yekem:

1. Çawa Valek berî Vasya di yekem civîna re xuya bû? (Ew jar, cilên qirêj de bi porê kurîşkî bû).
2. şibandinên Maroussi û Sony çi ne? (Ew her du jî heman salî, ciwan û xweşik in, û kenê wan mîna dj 林肯 of a zingilê bû).

Ji bo tîma duyem:

1. Ji ber ku nivîskar binav dike Marusyu? (Girl çar salî de bi porê blond dirêj, a rûyê qirêj û an dress kevin, bi qenc, lê çavên tirsandim).
2. Ev wekî Bob nêrî? (Boy bi karektera kêfxweş, affable, dostane, kind, ku cil û bergên, bi sempatî).

The zarokên kesên ku dê bersiva pirsan hilbijartin.

Next, mamoste: "Bûyerên ku di çîrokê de xuya cihekî gelek salan ago girt. Lê belê heger nivîskar ji bo me di pêşerojê de nêrî. Korolenko wiha zehmetiyên yên sedsala bîst û yekemîn vekirin, ji ber ku kapasîteya bikin dost, durustî, dilovanî, bawerî, têkilîyên malbatî, dilovanî, girêdan. " Mamoste, divê bûyerên rastî, ku di demekê de pêk hat, dema ku nivîskarê bû nivîsîna kar ser bingeha wan rastiyan pêşkêş bikin.

Di qonaxa sêyem ya dersê de

A minaqeşekirin li ser pirsên sereke yên çîroka.

Mamoste ji te dipirse ku xwendevan ji bo pirsa yekem: "Çawa Bob ji bo wê yekê ku hevalê wî yê nû Valek hatiye dîtin dizî bersiv da?"

Şagirtek yek: "Di nûçeya ku Valek xwarin dizî çêkirin e ya herî baş li ser hissęn Vasya ne. Ew neçar a sediment giran li dil, lê wî hevalê wî li qusûra ne. Vasya ji ber ku wê demê de dît ku xwarinê pêwîst ji bo Maroussi birçî. "

Mamoste: "Ma nûçeya dizî li ser têkiliya di navbera hevalên xwe?"

A şagird ya duyem, "Di nûçeyê de hatiye encamên neyînî ji bo dostaniya di navbera şagirtên anîn ne. John, berovajî, bibin cûreyeke ji bo hevalên xwe, ew hesta dilê wî. "

Mamoste: "Çi Vasya Maruse to a girl da hinekî di dema nexweşiya min rihet?"

Şagirtek sê: "Bob da girl a doll ji xwişka xwe, ku ew gelekî kêfxweş bû."

Li ser pirsa ji mamoste ji bo ku tevahiya çîna: "Zarokno, ev tê hesibandin xerab, eger çi Valek li dizî xwarin (dergistî)?"

Her kesê ku dixwaze zarokek dikare xala xwe ya nîşan bide îfadekirin.

Qonaxa çarem ya dersê de

Xwendekarên li ser forumê ye plakaya bi du stûnên xêzkirin. Li sitûna yekem di bin sernivîsa "Grey Stone" ji bo nivîsandina bi hemû hestên têkildar bi kevir. Li sitûna duyemîn de bi sernavê "Dilê Sense" ji bo nivîsandina bi qasî ku ji kalîteyên ji mirovekî qenc bibe.

The guys di stûna yekem dikarin bi van hestan, zilm e, kîn, hêrs, wirdetir bi xapandinê binivîsînin. Ev jî dibe ku dizî, xiyanet, hîle û nadiyê.

Mamoste pesnê xwendekaran ji bo bersivên rast, û dike ku tije di sitûna duyemîn de ji ser sifrê.

nefsbiçûkî, durustî, toleransê, durustî, dostaniya rast: Zarok dikarin ji bo vê encamê ku di stûna "dilê Sense" bi nivîsandina wisa taybetiyên mirovan bê. Li vir tu dikarî dilovanî, rehm, love, dilgermî lê zêde bike.

Dagirtiye ser lewheyên nîşan dide ku, "kevir gewr" lanse bêdadî û zordestiyê ji gelê cîhanê ye. A "dilê Sense" li ser hestên exlaqî kûr yên mirovahiyê re dipeyive.

Dema ku çalakiyên zêde-Mufredatî bo wêjeyê tê bi dawî, mamoste şirove dike, ku her xwendevan ji bo xwe ji dersê de hişt.

Analîza çalakîyên der ji bo wêje

Mamoste: Di şîrketa xerab "Îro hatiye çîroka nivîskarê Russian mezin Vladimir Korolenko xebitîye" ". Li dersê images of the characters û şêlên wan analîz kirin. Hûn dikarin di derbarê ku wê çîrok şîret û pir exlaqî biaxivin? "

Xwendekar: "Çîroka rastî hînker e, wekî ku dide, bi tegihiştineke zelal çi statuyeke civakî ye, divê bi tu awayî tu tesîrê li core navxweyî ya kesê."

xwendekarê din jî: "Work fêr bibe ku bi çavekê mezin li dostanî û nas dostên rast."

Mamoste: "Bi rastî jî, ev kar hêjayî xwendinê ji bo her zarok û mezin e, ji bo fêmkirina nirxên rastîn yên jiyanê. Spas ji hemû ji bo baldariya te. dersa wêjeyê li ser e. "

Bi kurtî

The senaryoya pêşniyar ji çalakîyên der ji bo wêje lêker e. Her mamoste li ser bingeha ku ew dikarin plana yekane xwe bi xwe bide. Too many zanînê dide wêjeya. Ast 5 - ji dema ku zarokên xwe fêrî bilêvkirina ramanên xwe, ji bo parastina rewşa xwe de ye. A dersa custom - baştirîn rê ji bo tespîtkirina zanebûna xwendekaran.